杭州發(fā)起“深夜不寫(xiě)作業(yè)”倡議：小學(xué)生作業(yè)不得晚于9點(diǎn)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了杭州發(fā)起“深夜不寫(xiě)作業(yè)”倡議：小學(xué)生作業(yè)不得晚于9點(diǎn)相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　“為成長(zhǎng)，不熬夜;晚10點(diǎn)，不作業(yè)！”“小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)超過(guò)晚9點(diǎn)，初中生寫(xiě)作業(yè)超過(guò)晚10點(diǎn)，可以選擇不完成剩下的作業(yè)！”今年新學(xué)期伊始，杭州市拱墅區(qū)與上城區(qū)教育局都發(fā)起了“深夜不作業(yè)”的倡議。
　　
　　杭州兩區(qū)的行動(dòng)有同有異，各顯風(fēng)格。他們做法的共同特征有三點(diǎn)：一是規(guī)定家庭作業(yè)時(shí)間的底線(xiàn)，二是強(qiáng)*師參與作業(yè)的校本化過(guò)程，三是鼓勵(lì)作業(yè)管理的以校為本。拱墅區(qū)基于充分的家長(zhǎng)溝通和調(diào)查，采用校長(zhǎng)教師們的集體倡議，用情真意切的“為成長(zhǎng)，不熬夜”去打動(dòng)家長(zhǎng);上城區(qū)則深刻領(lǐng)會(huì)浙江省教育廳發(fā)布的作業(yè)管理的相關(guān)文件精神，用系統(tǒng)周密的操作細(xì)則，用知微見(jiàn)著的教育服務(wù)要點(diǎn)表示學(xué)校決心。
　　
　　與年前浙江省全面推行小學(xué)生“早8點(diǎn)，不上學(xué)”相似，這次杭州市兩區(qū)的倡議都從喚醒家長(zhǎng)認(rèn)同入手，以學(xué)校跟進(jìn)實(shí)踐來(lái)爭(zhēng)取家長(zhǎng)放心。“晚10點(diǎn)，不作業(yè)”，設(shè)置家庭作業(yè)的時(shí)間底線(xiàn)，明確在“健康作息”與“作業(yè)操練”之間的價(jià)值選擇，明確在“整體學(xué)習(xí)效率”與“作業(yè)多多益‘善’”之間的清醒判斷，反對(duì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“衰減”的“折磨式作業(yè)”。這一舉措與過(guò)去強(qiáng)調(diào)減少作業(yè)總量的規(guī)定相比，是一種發(fā)展與創(chuàng)新，是深化課程改革的一次出擊，是教育人回應(yīng)社會(huì)呼聲的實(shí)踐努力。
　　
　　作業(yè)改革，控“量”同時(shí)要提“質(zhì)”
　　
　　因?yàn)橐?jiàn)過(guò)太多的“一陣風(fēng)”現(xiàn)象，也有一些人對(duì)此次“減負(fù)”的改革舉措持懷疑和觀(guān)望態(tài)度，這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明“減負(fù)”光靠文件與倡議是不夠的，在控“量”的同時(shí)，必須提“質(zhì)”，必須放到教學(xué)管理系統(tǒng)中思考。
　　
　　因此，推行作業(yè)改革，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
　　
　　一是關(guān)注作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系。作業(yè)的選擇與設(shè)計(jì)是備課的一部分。但長(zhǎng)期以來(lái)，商業(yè)化作業(yè)的泛濫讓人們逐漸忘記了本來(lái)?！澳脕?lái)主義”的作業(yè)、成冊(cè)成套的作業(yè)反而變得習(xí)以為常。但是如果作業(yè)不與課堂學(xué)習(xí)形成內(nèi)在聯(lián)系，那它必然是低效甚至無(wú)效的。不會(huì)編作業(yè)的教師，不是合格的教師。鼓勵(lì)教師參與作業(yè)設(shè)計(jì)、從選擇與改編中學(xué)會(huì)作業(yè)設(shè)計(jì)是幫助教師提高教學(xué)能力的重要方面。杭州市上城區(qū)與拱墅區(qū)強(qiáng)調(diào)只準(zhǔn)配套一本作業(yè)、倡導(dǎo)教師自主編*業(yè)、合理改編現(xiàn)成作業(yè)、鼓勵(lì)作業(yè)校本化及開(kāi)展相應(yīng)的校本研修，是正確的方向。
　　
　　鼓勵(lì)教師參與作業(yè)設(shè)計(jì)，要讓教師對(duì)具體作業(yè)的意圖與功能心知肚明，方能有的放矢。而要讓課后作業(yè)與課堂教學(xué)結(jié)合好，關(guān)鍵是教師要思考具體作業(yè)在單元或課時(shí)中的作用，從而指導(dǎo)作業(yè)的選擇與設(shè)計(jì)，將之與預(yù)學(xué)任務(wù)、隨堂任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單的課后鞏固。要從促進(jìn)提高課堂教學(xué)效率的角度研究作業(yè)，而不是割裂地強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　
　　二是強(qiáng)調(diào)作業(yè)的有效批改。作業(yè)是重要的過(guò)程性評(píng)價(jià)。作業(yè)批改有有效與無(wú)效之分。作業(yè)批改是否有效反映在作業(yè)診斷與激勵(lì)功能上。應(yīng)減少作業(yè)總量，重視作業(yè)批改中學(xué)生錯(cuò)誤原因的分析，跟進(jìn)集體或個(gè)體的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。如果作業(yè)批改只是教師“板著臉孔”的對(duì)錯(cuò)判斷，而不能通過(guò)必要的師生對(duì)話(huà)體現(xiàn)教育意義，那么這個(gè)批改也是有局限的。
　　
　　三是倡導(dǎo)能力立意的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。一項(xiàng)改革能否產(chǎn)生積極持久的影響，系統(tǒng)內(nèi)外的評(píng)價(jià)導(dǎo)向極為重要。考試評(píng)價(jià)有利于記憶性學(xué)習(xí)還是有利于理解性學(xué)習(xí)？是著眼知識(shí)細(xì)節(jié)還是思維能力？如何在考試評(píng)價(jià)中讓“題海訓(xùn)練”和“過(guò)度學(xué)習(xí)”不再獲益？國(guó)家新倡導(dǎo)的素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，在評(píng)價(jià)方式與考試命題的改進(jìn)方面提出了新要求。杭州市兩區(qū)的率先行動(dòng)，還要及早研究評(píng)價(jià)問(wèn)題，建立“基于標(biāo)準(zhǔn)，能力立意”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，防止保守的評(píng)價(jià)后期發(fā)力，將改革又拉入“開(kāi)學(xué)講素質(zhì)教育，期末講應(yīng)試教育”的怪圈中。
　　
　　四是完善區(qū)域與學(xué)校的教育質(zhì)量管理。評(píng)價(jià)包含著技術(shù)與制度兩個(gè)層面。盡管我們對(duì)“深夜不作業(yè)”不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)退步是有信心的，但這是一種“長(zhǎng)線(xiàn)的進(jìn)步”，未必能在短周期的測(cè)驗(yàn)中立竿見(jiàn)影，特別在試卷質(zhì)量不高的月考上。如果學(xué)校不重視校內(nèi)考試制度的改進(jìn)，仍然強(qiáng)化月考的橫向比較，正確的做法很快變成無(wú)奈的聲音。同樣的道理，地方*與教育行政部門(mén)在評(píng)價(jià)學(xué)校的時(shí)候，如果不給予學(xué)校從容的空間，讓學(xué)校將教育教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)與常規(guī)放在比即時(shí)分?jǐn)?shù)更重要的位置的話(huà)，也會(huì)讓美好的初衷“隨風(fēng)而散”。
　　
　　總之，我們不能僅僅從作息時(shí)間變化的角度來(lái)看“深夜不作業(yè)”，真正的原因是人們對(duì)教育質(zhì)量形成的“過(guò)程與成本”的關(guān)注。這正是2013年以來(lái)浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的重要精神。
　　
　　別讓今日“學(xué)業(yè)之負(fù)”變成明日“成長(zhǎng)之負(fù)”
　　
　　關(guān)于中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，社會(huì)認(rèn)識(shí)分歧很大，尤其在當(dāng)前屢減卻猶增的現(xiàn)實(shí)下，一些懷疑或反對(duì)“減負(fù)”的聲音與堅(jiān)持“減負(fù)”的呼聲同時(shí)增大。科學(xué)分析當(dāng)前中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，必須認(rèn)清以下幾個(gè)關(guān)系。
　　
　　“校內(nèi)之負(fù)”與“校外之負(fù)”。要重視校外作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間失控的問(wèn)題。在今年的杭州兩會(huì)上，時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)唐彩斌提交的一組面向杭州市主城區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，周一到周四，小學(xué)生家長(zhǎng)給孩子布置額外作業(yè)的占到61.7%，雙休日布置作業(yè)的占到75.5%，周一到周四的晚上參加培訓(xùn)的占50%，而培訓(xùn)班一般都有他們布置的作業(yè)。
　　
　　這一情況可以用2020年浙江省教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)來(lái)佐證。監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)學(xué)生日睡眠時(shí)間少于9小時(shí)的占45.9%，八年級(jí)學(xué)生日睡眠時(shí)間少于8小時(shí)的占64.1%;有70%的四年級(jí)學(xué)生與55%的八年級(jí)學(xué)生有校外作業(yè)。其中校外作業(yè)每天超過(guò)1小時(shí)的四、八年級(jí)學(xué)生比例分別是22%和16%。
　　
　　“深夜不作業(yè)”從另一角度提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的總量管理。與其熬夜刷題混眼熟，不如保證睡眠好狀態(tài)。家長(zhǎng)應(yīng)該在子女學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)問(wèn)題上樹(shù)立“健康第一，內(nèi)驅(qū)為上”的觀(guān)念。
　　
　　“時(shí)量之負(fù)”與“被動(dòng)之負(fù)”。人們很容易從現(xiàn)象上理解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。如作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)、學(xué)業(yè)難度太大、學(xué)習(xí)壓力太重等。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體不同，所能適應(yīng)的學(xué)業(yè)時(shí)間與難度自然也不同。因而，有些認(rèn)為沒(méi)必要“減負(fù)”的聲音也得到一些支持。
　　
　　“負(fù)擔(dān)”的關(guān)鍵并不在數(shù)量與強(qiáng)度，而在于主觀(guān)的意愿。其深層表現(xiàn)是“被動(dòng)”與“主動(dòng)”的區(qū)別，是“外驅(qū)”與“內(nèi)驅(qū)”之差異。今天的孩子常常是被外在動(dòng)機(jī)所驅(qū)動(dòng)。
　　
　　學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)還與“重教輕學(xué)”的傳統(tǒng)有關(guān)。正如常用的“抓教學(xué)質(zhì)量”一詞，潛在地強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)與管理措施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的作用，強(qiáng)調(diào)了教師講授與習(xí)題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?！爸亟梯p學(xué)”培養(yǎng)了一批“等待喂食”的依賴(lài)型學(xué)生，他們沒(méi)有自主支配的時(shí)間，折斷了“自學(xué)的翅膀”，失去了自主學(xué)習(xí)的意愿與能力。而在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中真正笑到最后的，卻是其中少數(shù)的“獨(dú)立者”。
　　
　　“學(xué)業(yè)之負(fù)”與“成長(zhǎng)之負(fù)”。今天教育的一個(gè)重要問(wèn)題，反映在“對(duì)學(xué)業(yè)提高的過(guò)度焦慮”與“對(duì)人格成長(zhǎng)的無(wú)視漠然”的矛盾。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)高度重視，而對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的需要卻視而不見(jiàn)。這種不惜代價(jià)地支持學(xué)業(yè)可謂用心良苦，但在“少勞多得的期待”和“外在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”下長(zhǎng)大的孩子們多數(shù)存在“缺陷”，而他們的父母?jìng)兛偸且胶⒆佣q）以后才明白。
　　
　　今天的“學(xué)業(yè)之負(fù)”會(huì)轉(zhuǎn)換為明天的“成長(zhǎng)之負(fù)”。在青少年時(shí)期對(duì)于社會(huì)性發(fā)展的忽略，是導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)中“巨嬰”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮的重要原因。
　　
　　我們今天仍然要堅(jiān)持“減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”，就是因?yàn)榻袢罩?fù)不減，就會(huì)變?yōu)閷?lái)之負(fù)?！吧钜共蛔鳂I(yè)”的呼吁，從小處看關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的身心健康，從大處看關(guān)系到民族發(fā)展之將來(lái)。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的杭州發(fā)起“深夜不寫(xiě)作業(yè)”倡議：小學(xué)生作業(yè)不得晚于9點(diǎn)，希望能幫助到廣大考生！