王牌專(zhuān)業(yè)職業(yè)學(xué)校有前景 什么是王牌專(zhuān)業(yè)?

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就業(yè)前景最好的十大專(zhuān)業(yè)排名

【淺談職高的大伏發(fā)展前景1】

近來(lái)與一初三畢業(yè)生家長(zhǎng)聊天，我告訴他，如果孩子成績(jī)很一般，不如把他送進(jìn)職校，學(xué)個(gè)一技之長(zhǎng)，今后也能靠專(zhuān)業(yè)吃飯。談到當(dāng)前職業(yè)教育的的現(xiàn)狀，該家長(zhǎng)很憤憤然地歷數(shù)了職業(yè)教育的亂象，臨走時(shí)落下一句：打死也不把孩子送進(jìn)職校讀書(shū)!作為一個(gè)身在職教第一線的老師來(lái)說(shuō)，我竟然找不到更好的語(yǔ)言來(lái)反駁他。因?yàn)?，他所指出的職校生每一個(gè)缺點(diǎn)，都已經(jīng)不是個(gè)案。

不可否認(rèn)， 中等職業(yè)技術(shù)教育 目前在中國(guó)日益得到重視，國(guó)家也花了大力氣來(lái)扶持職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?！? 中等職業(yè)教育 對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭、城市低收入家庭和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)行免費(fèi)”，“加快農(nóng)村中小學(xué)危房改造和職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”。xxx總理在*工作報(bào)告中給予了職業(yè)教育更多的關(guān)愛(ài)之情。然而在實(shí)際推行過(guò)程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國(guó)家的大額投入熱情支持與社會(huì)的冷漠相待;職業(yè)學(xué)校本身在完善過(guò)程中所暴露出來(lái)的種種弊端和面臨的困境;以及家長(zhǎng)們的偏頗認(rèn)識(shí)等。這無(wú)形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道又一道門(mén)檻。職教在新形勢(shì)下遇到了來(lái)自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)。

如何讓職業(yè)教育走出輿論困境，這成了每年職校招生負(fù)責(zé)人絞盡腦汁的宣傳重點(diǎn)。要知道，改變一個(gè)根深蒂固的觀念何其難也。我以為，職校之所以一直“火”不起來(lái)，原因是多方面的。

一、關(guān)于社會(huì)的

人們將社會(huì)比喻成 大熔爐 ，所以它的包容性和排斥性也就相當(dāng)?shù)拿黠@。

1、觀念

可以這么說(shuō)，社會(huì)上對(duì)于剛剛在中國(guó)興起不久的職業(yè)教育的評(píng)價(jià)并不是如此的肯定，特別是人們現(xiàn)在還普遍固守著一種“初中—高中—大學(xué)”的人才成長(zhǎng)模式，認(rèn)為這才是正道。而選擇職業(yè)學(xué)校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或類(lèi)似原因的學(xué)生才到職業(yè)學(xué)校就讀。職業(yè)教育這種教育模式只能尷尬地在夾縫中生存。

2、輿論

“職高無(wú)用論”可以說(shuō)是四處蔓延，這與有關(guān)報(bào)告所提的“中國(guó)目前最缺的是技術(shù)性人才”的觀點(diǎn)是相違背的。關(guān)于前者，無(wú)非是三類(lèi)人傳起來(lái)的。

一是學(xué)生自己，有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不用心，混日子，適應(yīng)不了職業(yè)學(xué)校那種自律式的 管理模式 ，幾年讀下來(lái)，什么都沒(méi)學(xué)成，所以將責(zé)任推向了學(xué)校;還有些學(xué)生由于自己學(xué)藝不精，加之缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實(shí)地的工作，反而責(zé)怪學(xué)校不負(fù)責(zé)任。

二是社會(huì)招生人員搬弄是非，嚴(yán)重影響了本應(yīng)純凈的招生環(huán)境。社會(huì)招生員受到利益誘惑，而部分生源不佳的學(xué)校又以高額回報(bào)誘之，所以以賺取人頭費(fèi)為目的的社會(huì)招生員，便對(duì)所宣傳的學(xué)校大肆吹捧，而對(duì)其他學(xué)校則嗤之以鼻。結(jié)果譽(yù)仿遲學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的環(huán)境與所宣傳的大相徑庭。巨大的落差使學(xué)生不能安心學(xué)業(yè)，而又將矛頭轉(zhuǎn)向?qū)W校，進(jìn)而轉(zhuǎn)向整個(gè)職業(yè)教育。

三是部分家長(zhǎng)的口舌相傳。一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己好不容易盡了那九年義務(wù)，考不上高中，慶李便再也不想給自己增加負(fù)擔(dān)了。而往往部分孩子還是想上中專(zhuān)學(xué)門(mén)技術(shù)的，這時(shí)家長(zhǎng)便發(fā)話(huà)了“讀中專(zhuān)有什么用!大學(xué)畢業(yè)都找不到工作，總之一條，打心里就不想送，還到處去把職校說(shuō)得一無(wú)是處。還有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的 期望值 太高，認(rèn)為自己的孩子學(xué)了幾年一定就能找一個(gè)稱(chēng)心如意的工作。稍不滿(mǎn)意便將矛頭指向?qū)W校。再有，多數(shù)家長(zhǎng)以為我交了費(fèi)，孩子就歸你們學(xué)校管，能不能學(xué)成都是學(xué)校的事。學(xué)得好是孩子出息。學(xué)得不好，找不到事做罪在學(xué)校。更有甚者，部分家長(zhǎng)寄希望于學(xué)校的嚴(yán)格管理，自己疏于管教。殊不知，職教階段的教育方法與模式與小學(xué)初中是完全不同的。一旦孩子變壞了，學(xué)校就是罪魁禍?zhǔn)?。更可氣的是，家長(zhǎng)們不但不反省自己的過(guò)失，追究孩子的責(zé)任，反而到處宣揚(yáng)學(xué)校的不好，讀中專(zhuān)無(wú)用，使那些本想送孩子讀書(shū)的家長(zhǎng)望而卻步，產(chǎn)生了極壞的影響。

3、宣傳

*的宣傳力度不夠大，僅僅靠職業(yè)學(xué)校和初高中學(xué)校及良莠不齊的社會(huì)招生員的宣傳達(dá)不到根本目的。不能把國(guó)家的有關(guān)政策及保障措施和一些就業(yè)信息及時(shí)地真正地傳達(dá)給群眾尤其是農(nóng)民群眾。所以人們對(duì)職業(yè)教育的重要性是一知半解。如果能把對(duì)職業(yè)教育的宣傳象當(dāng)年掃盲、實(shí)現(xiàn)兩基、 九年義務(wù)教育 一樣宣傳的話(huà)，相信 人民群眾 會(huì)更理解、支持職業(yè)教育。

二、關(guān)于學(xué)校的

學(xué)校應(yīng)從兩個(gè)層面來(lái)考慮。

一是初中學(xué)校迫于*和上級(jí)教育主管部門(mén)的壓力，以完成規(guī)定額定招生人數(shù)為終極追求目標(biāo)，未曾真正關(guān)心學(xué)生的前途，更極少關(guān)注職業(yè)學(xué)校的狀況。未真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不能將有效的信息及時(shí)反饋給學(xué)生所在的學(xué)校，學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出的問(wèn)題和存在的實(shí)際困難也得不到及時(shí)的解決。給中等職業(yè)學(xué)校的管理帶來(lái)了一定的難度，使其工作多限于被動(dòng)。

二是職業(yè)學(xué)校自身存在的諸多問(wèn)題

首先是質(zhì)量意識(shí)不濃。賺錢(qián)是其主要目的學(xué)校應(yīng)該是以質(zhì)量求生存，質(zhì)量是學(xué)校最重要的王牌、是生命線。然而一些學(xué)校卻過(guò)分依賴(lài)于*的扶助，過(guò)分追求人頭數(shù)，過(guò)分追求利潤(rùn)的最大化。只要把學(xué)生“忽悠”進(jìn)來(lái)了，學(xué)不學(xué)全是他們的事了，從而忽視了如生命重的質(zhì)量。國(guó)家現(xiàn)在舍得花錢(qián)，每年都會(huì)下?lián)芎芏嘟?jīng)費(fèi)，如‘陽(yáng)光工程款’‘農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移安置費(fèi)’‘貧困生補(bǔ)助’等，而民眾對(duì)此卻毫不知情。

其次是重硬件不重軟件。在國(guó)家的大力扶持下，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是引進(jìn)了，校園環(huán)境是美起來(lái)了。然而卻忽視了至關(guān)重要的師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校常規(guī)管理。教師隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊，有的教師根本不懂教育，教育觀念落后， 責(zé)任心 不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)缺乏必要的尺度。而學(xué)校常規(guī)管理又得不到足夠的重視。應(yīng)該注意到，讀中專(zhuān)的學(xué)生一般都是初中學(xué)校的學(xué)困生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律行為差，平時(shí)表現(xiàn)差等一系列問(wèn)題學(xué)生。而職業(yè)學(xué)校的管理模式要么過(guò)于嚴(yán)格，要么太過(guò)松散，沒(méi)有找出一套適合中專(zhuān)生這個(gè)特殊學(xué)層的管理辦法，國(guó)內(nèi)目前對(duì)此方面的研究也不完善。

再次是只要“生源”不管“生原”。職業(yè)學(xué)校在利益的驅(qū)使下盲目擴(kuò)招，“有奶便是娘”，不管學(xué)生的素質(zhì)如何，能招一個(gè)算一個(gè)，只要進(jìn)了這張門(mén)管他張三李四都一個(gè)模子培養(yǎng)。殊不知，有些學(xué)生根本無(wú)心學(xué)業(yè)，是來(lái)混日子的;而有些學(xué)生卻是因?yàn)槲幕煽?jī)不佳來(lái)學(xué)技術(shù)的。不說(shuō)一定要做到“分槽飼養(yǎng)”，至少要為那些想學(xué)真本事的學(xué)生提供一個(gè)好的環(huán)境，莫讓那些無(wú)所謂的學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)的風(fēng)氣給敗壞了吧!

三、關(guān)于家庭的

中國(guó)人向來(lái)愛(ài)面子，子女的求學(xué)也就成了父母榮辱家庭興衰的一個(gè)重要的標(biāo)志。如今以上高中讀大學(xué)為正統(tǒng)。相對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育在中國(guó)還只能算是新生事物，大多數(shù)群眾還未真正認(rèn)識(shí)到其重要性，及至每一個(gè)家庭，似乎更愿意用“大學(xué)”這個(gè)詞來(lái)鞭策自己的孩子們。尤其是鄰舍之間誰(shuí)的孩子考了高中上了大學(xué)，則家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值就更高了。不顧子女的實(shí)際情況一定要與之較個(gè)高低，哪怕是花錢(qián)*名額，也要進(jìn)高中，進(jìn)不了重點(diǎn)，只要是高中便成，高中在有的家長(zhǎng)眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一個(gè)最重要的風(fēng)信標(biāo)。在某種意義上說(shuō)學(xué)生確實(shí)是為父母在讀。

一是很多父母喜歡走極端：一是固守“中等職業(yè)教育無(wú)用論”，打心底里排斥職業(yè)教育，認(rèn)為這是浪費(fèi)錢(qián)的事。除了有些職業(yè)學(xué)校確實(shí)在家長(zhǎng)心中留有陰影外，一方面苦于家貧無(wú)法負(fù)擔(dān)每年幾千元的學(xué)雜費(fèi)，加之對(duì)職業(yè)學(xué)校心存疑慮，干脆送子女去從師學(xué)藝。另一方面家長(zhǎng)認(rèn)為好不容易把九年義務(wù)教育送滿(mǎn)，法定義務(wù)已經(jīng)履行，既然上不了好的高中，那只能去打工養(yǎng)家了?；蛘哐垡?jiàn)別人家的子女初中門(mén)都沒(méi)進(jìn)，也能掙錢(qián)蓋樓房，眼紅得不行，哪會(huì)有心去送孩子讀書(shū)呢?

二是有些家長(zhǎng)把中專(zhuān)當(dāng)成“托兒所”。無(wú)庸置疑，中專(zhuān)招收的都是一些上高中無(wú)望的學(xué)生，但并不是收容所。大部分學(xué)生只是 學(xué)習(xí)能力 不如別人，一旦碰上了自己喜歡做的事情就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)限的潛力，其前景并不比那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生差。但一些家庭情況好的家長(zhǎng)既不愿孩子過(guò)早的外出打工受苦，又不想其呆在家里無(wú)所事事，所以中專(zhuān)便成了他們最理想的去處。送進(jìn)學(xué)校，花點(diǎn)錢(qián)財(cái)，但求平安，不問(wèn)學(xué)業(yè)是他們唯一的目的，兩三年之后，孩子大了一點(diǎn)，再出去也就放心了。所以，要改變家長(zhǎng)們的這些想法還任重道遠(yuǎn)。

四、關(guān)于個(gè)人的學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況從近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有減弱。其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：

(1)相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠;

(2)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與以往入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距;

(3)有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書(shū)本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好;

(4)也不排除部分學(xué)生有“讀寫(xiě)困難癥”。國(guó)際上有研究認(rèn)為,此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫(xiě)理解方式不能適應(yīng)，愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等人就是讀寫(xiě)困難癥者。此類(lèi)人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類(lèi)問(wèn)題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

新年伊始，廣深一帶又鬧起來(lái)“用工荒”，特別是對(duì)于職校畢業(yè)的中級(jí)工缺口巨大，可以說(shuō)，中職學(xué)生在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，都是搶手的“香餑餑”。近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，職業(yè)學(xué)校招生數(shù)連續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)非常好。專(zhuān)家分析指出，與普通高中比起來(lái)，職業(yè)教育具有注重實(shí)用技術(shù)、畢業(yè)可拿“雙證”、畢業(yè)即可高考等三大無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提倡“學(xué)校即工廠，課堂即車(chē)間”。目前國(guó)內(nèi)辦得很好的職校，正在朝此方向努力。任何事物在其發(fā)展過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多的問(wèn)題，發(fā)展成熟的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)不斷涌現(xiàn)矛盾和矛盾不斷得到解決的過(guò)程，盡管中國(guó)目前的職業(yè)教育還存在著這樣那樣的問(wèn)題，可我們有理由相信，職業(yè)教育的春天正在悄然來(lái)臨，中國(guó)職業(yè)教育的明天一定會(huì)更好!

哪個(gè)專(zhuān)科學(xué)校最有前途啊?

【淺談職高的發(fā)展前景2】

近一個(gè)月來(lái)，我到了許多鄉(xiāng)村農(nóng)戶(hù)，接觸了許多學(xué)生的家長(zhǎng)，還接觸了一部分剛剛高考后閑居在家的高中畢業(yè)生，在圍繞初中畢業(yè)的學(xué)生，是讀普通高中還是讀職業(yè)高中的熱門(mén)話(huà)題上，的確讓我看到了中國(guó)農(nóng)村教育的前景與無(wú)奈?？上驳氖牵课粚W(xué)生家長(zhǎng)都有一個(gè)共識(shí)：子女必須要讀書(shū)，而且一定要讀有用的能學(xué)到知識(shí)的書(shū)，于是他們堅(jiān)定信念只要其子女愿意讀書(shū)，就是砸鍋*鐵也要送孩子去上學(xué)。無(wú)奈的是，學(xué)生家長(zhǎng)人生理念的另一面：不管其子女的成績(jī)與智商如何，都認(rèn)為必須完成普通高中學(xué)業(yè)，這才叫讀書(shū)。至于讀職業(yè)高中，他們?cè)诿Ｃ５恼猩榱髦?，早已?jīng)迷失了方向，找不到自己子女揚(yáng)帆的彼岸。因此自然有一部分家長(zhǎng)在一部分招生人員的煽動(dòng)下，讓自己的孩子走進(jìn)了本意并非如此的學(xué)校，悲劇也就此發(fā)生。

在大多數(shù)人的印象里，職業(yè)高中的環(huán)境非常糟糕，每天只有各種吃喝玩樂(lè)，上職業(yè)高中也比普通高中要差很多，只有成績(jī)很差的人才會(huì)上職業(yè)高中，去學(xué)烹飪或者汽修。下面是我收集的淺談職高的發(fā)展前景，希望對(duì)大家有所幫助!

什么是王牌專(zhuān)業(yè)?

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