西安生物學院搬到哪里 西安生物醫(yī)藥技術學院,能說一說具體的情況嗎? - 百...

我院借鑒德國“雙元制”辦學經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，探索出“校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)、三級階梯、就業(yè)直通”的辦學新模式。
校企合作：學院依托西安高新區(qū) 220余家生物醫(yī)藥企業(yè)，通過掛牌方式在合作企業(yè)、醫(yī)院建立大批實驗實習基地，聘請企業(yè)工程師、公司主管等擔任雙師型教授。學校與生物醫(yī)藥企業(yè)實現(xiàn)資源共享，學生既當學生，又當學徒，理論教學和動手實踐相促進。
聯(lián)合培養(yǎng)：學院主動與企業(yè)溝通，征詢企業(yè)用人單位意見，按照企業(yè)需求設置專業(yè)，修正教程，選擇實習基地，與實習就業(yè)單位聯(lián)合，依靠師傅帶徒弟的辦法，培養(yǎng)適應就業(yè)市場需要的健康相關專業(yè)人才。
三級階梯：學生入校后，第一階梯（一年級）為通識教育，不分專業(yè)，重在人文與社會、自然與科技知識積累，指導學生達到四會“學會健身、學會演講、學會電腦、學會表演”。第二階梯（二年級）為專業(yè)教育，根據(jù)每個學生興趣和學校安排結(jié)合的原則，選定專業(yè)、學習專業(yè)知識。第三階梯（三年級）為職業(yè)實踐，每個學生進入校企合作單位定向?qū)嵙?，為期一年，真正獲得職業(yè)能力、職業(yè)經(jīng)驗、職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)人際關系。
就業(yè)直通：新生一入學，學院先與其簽訂就業(yè)協(xié)議。但在第三年學生必須進入企業(yè)實習，沒有完成實習的學生不得畢業(yè)。完成實習前后，由實習單位留用，或由我院就業(yè)中心向相關企業(yè)臘衡推薦，直至完全就業(yè)。我們的辦學經(jīng)驗表明，確保實習成功是解決就業(yè)問題的直接通道。

生物學院就業(yè)機制：
先就業(yè)后畢業(yè)

（一）針對學生的就業(yè)問戚基題，學院專門設立就業(yè)中心，全面負責學生實習就業(yè)工作。
（二）學生一到學院注冊入學，學院就與學生簽訂《就業(yè)協(xié)議》。
（三）學院已與全國300余家知名生物醫(yī)藥企業(yè)及健康產(chǎn)業(yè)機構建立了深度合作與人才供求關系，按企業(yè)發(fā)展人力資源需求，積極推進校企合作，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，營造了強勢企業(yè)支撐背景，拓展了就業(yè)網(wǎng)絡。
（四）通過第三學年職業(yè)實踐，學生在職業(yè)崗位上強化了實踐技能，學到了真本事，實現(xiàn)“先就業(yè)、后畢業(yè)”。西安、北京、珠海、上海等發(fā)達城市實習就業(yè)單位對我院畢業(yè)生需求旺盛，健康相關專業(yè)實用人才供不應求。、

就業(yè)中心服務機制：
分工包管專業(yè) 負責落實就業(yè)

學院黨支部書記兼任就業(yè)中心主任，專管學生實習就業(yè)工作。就業(yè)中心內(nèi)部專設實習就業(yè)管理部、校企合作部、培訓辦證部。各部門責任明確，實施領導分工，工作人員包管學生就業(yè)負責制，即按照學院開設專業(yè)的情況高局謹，將專業(yè)劃分到人，落實區(qū)域，承包實習，做實就業(yè)，搞好培訓，辦證上崗，長期跟蹤，負責到底。

學院有十二個系，有五十一個專業(yè)。
生物技術系做輪（生物制品技術、醫(yī)藥實驗技團正術）；醫(yī)療器械系（醫(yī)療器械*與維修、醫(yī)療影像工程、醫(yī)療電子工程、醫(yī)療儀器營銷）；應用藥學系（生物制藥工程、制藥自動化工程、醫(yī)藥物流管理、醫(yī)藥營銷）；中醫(yī)藥技術系（中醫(yī)康復保健、中醫(yī)鑒定加工技術、中藥制藥技術、中藥國際貿(mào)易）；口腔技術系（口腔醫(yī)學技術、口腔治療技術、口腔市場營銷）；食品營養(yǎng)系（食品安全檢測、醫(yī)學營養(yǎng)技術、食品生物純或信技術）;康復技術系(康復治療技術眼視光技術、聽力語言康復技術、脊椎康復技術）；護理系（涉外高等護理、社區(qū)護理與健康管理、旅游護理）；信息管理系（衛(wèi)生信息管理、醫(yī)用計算機網(wǎng)絡技術、醫(yī)藥電子商務、醫(yī)藥包裝設計）；美容健身系（美容美體技術、體育保健技術、美容市場營銷）；公衛(wèi)技術系（有害生物管理、災害救助與急救、醫(yī)學社會工作）；人文藝術系（心理咨詢與音樂治療、醫(yī)藥文秘、醫(yī)療保險實務）。

西安生物醫(yī)藥技術專修學院是由陜西省教育廳管理的一所全日制健康相關專業(yè)學院。自2003年創(chuàng)辦以來，學院堅持以開辦生物醫(yī)藥技術為特色，以培養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)實用人才為定位，以實行校企合作直通就業(yè)為模式，目前已發(fā)展成為我國生物與健康產(chǎn)轎知業(yè)實用人才培養(yǎng)基地之一。作為榮獲“改革開放三十年8226;陜西職業(yè)教育成就獎”的特色職業(yè)院校，被國家教育部調(diào)研組譽為“校企合作的先鋒”。
21世紀生物科技蓬勃發(fā)展，人類健康產(chǎn)業(yè)潛力巨大。本院開辦的所有特色專業(yè)均以當代生物科技與人類健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為目標，以與本院建立合作關系的300余家單位的人才需求為導向，按照“校企合作、雙元教育、頂崗實習、學用結(jié)合”的獨特教育體系，為用人單位定向培養(yǎng)專業(yè)化實用人才,大力推行在實踐中學習、在實習中就業(yè)、先就業(yè)后畢業(yè)的就業(yè)模式,畢業(yè)生全部由校企合作單位優(yōu)先錄用。學院專設就業(yè)中心，全方位負責安置工作。

，全方位負責安置工作。

學院招收應往屆高中畢業(yè)生，學歷文憑實行職業(yè)教育與成人高等教育相結(jié)合,通過考試者頒發(fā)國家承認學歷的大專畢業(yè)證書。與學院相銜接，獨立設置西安生物醫(yī)藥技術職業(yè)學校,招收初、高中畢業(yè)生，實施中等職業(yè)學歷教育。在籍在校一二年級學生可享受國家職業(yè)教育資助政策，國家助學金每生每年1500元，家庭經(jīng)濟困難學生享受國家免學費政策。學生在第三學年進入頂崗實習，均享有企業(yè)實習津貼或工資待遇。

學院位于教育名城西安市西郊，地處歷史文化名勝秦阿房宮腳下和平工業(yè)園內(nèi),與西安高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)灃渭新區(qū)相毗鄰,人文薈萃、科教先進、產(chǎn)業(yè)興頃帆纖旺、交通發(fā)達。學院本部和平校區(qū)擁有獨立校園近180畝，環(huán)境優(yōu)美，教育教學、實驗實訓、運動健身、生活服務設施配套完善。目前全日制在校學生4000余名,專*教職員工260余名。一座面向全國雀仿生物醫(yī)藥與健康產(chǎn)業(yè)界開放運營的500畝校企合作實訓基地正在籌建

西安生物醫(yī)藥技術職業(yè)學校是陜西省的一所全日制健康相關學校，具有就業(yè)可靠、校園環(huán)境好以及注重教學模式等優(yōu)勢。

1、就業(yè)可靠

西安生物醫(yī)藥技術職業(yè)學院堅持以校企合作直通就業(yè)為辦學模式，以西安高新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為依托，堅持開創(chuàng)特色職業(yè)教育發(fā)展之路，已成為我國生物醫(yī)藥與健康產(chǎn)業(yè)實用人才培養(yǎng)基地之一，務實的辦學模式和可靠的就業(yè)保障贏得了社會各界廣泛好評，就業(yè)率達90%。

2、校園環(huán)境好

學校座落于歷史文化名勝秦阿房宮旁，在和平工業(yè)園內(nèi)，北接三橋西部車城，南依西安滑李高新區(qū)，東臨大道通鉛棚衢的西三環(huán)，環(huán)境優(yōu)美，交通發(fā)達，校園面積近180畝，有美麗幽雅的校園，獨特的校企合作辦學環(huán)境。

3、注重教學模式

學校實行“1+1+1”的教學模式，學生前兩年在校學習，第三年到工作崗位實習，即：學生入學后第一階段（一年級）為通識教育，不分專業(yè)，重在人文與社會、自然與科學知識的積累。

第二階段（二年級）為專業(yè)教育，根據(jù)每個學生興趣愛好和學校安排結(jié)合的原則，選定專業(yè)、學習專業(yè)知識；第三階段（三年級）為專長教育，每個學生進入校企合作單位定向?qū)嵙?，為期一年，真正獲得職業(yè)能力、職業(yè)經(jīng)驗、職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)人際關系。

西安生物醫(yī)藥技術職業(yè)學校重點專業(yè)：

1、康復技術信激遲

該專業(yè)主要研究基礎醫(yī)學、康復醫(yī)學、康復治療學等方面的基本知識和技能，旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握康復評定和康復治療基礎理論和基本知識，具備康復評定、康復治療、作業(yè)治療、言語治療工作的高素質(zhì)實用型技術技能人才。

2、口腔醫(yī)美技術

該專業(yè)培養(yǎng)具有基礎醫(yī)學基本理論和臨床醫(yī)學知識，掌握各類口腔修復體*工藝的流程，能在醫(yī)療衛(wèi)生機構、義齒加工企業(yè)及大專院校從事各類義齒的生產(chǎn)加工、教育及企業(yè)商業(yè)運作的復合型高級專業(yè)人才。

3、美容美體

專業(yè)目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美容美體藝術設計、美容美體項目組合與運用、美容美體化妝品運用等設計與運用能力的高素質(zhì)技術技能人才，可從事醫(yī)療美容美體技術操作、美容咨詢、芳香治療等崗位。

啟之以愛 化之以文 齊之以武

--職業(yè)院校學生素質(zhì)養(yǎng)成教育淺論
職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)合格公民與造就職業(yè)技術勞動者的雙重使命。職業(yè)院校學生的個人素質(zhì)直接關系到每個畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，因而素質(zhì)養(yǎng)成教育成為每個職業(yè)院校辦學競爭力的重要內(nèi)容。我從事民辦職業(yè)教育近15年，對職業(yè)院校學生素質(zhì)養(yǎng)成教育有所體會，今以“啟之以愛、化之以文、齊之以武”為題試論之，并以此請教于諸位職教同仁。

一、啟之以愛

啟蒙、開啟、啟發(fā)和培育學生的愛人之心，是人類一切教育活動的首要任務，既是目的，又是開端。愛之于教育，有如光之于世界。沒有愛，就沒有教育。因此“啟之以愛”也必然成為職業(yè)教育的基本任務。
如何幫助青年在從事職業(yè)勞動之前，在每一顆年輕的心靈里撒播愛的種子，培育其生根、發(fā)芽、開花，并在青年的言與行上結(jié)出仁愛美善的果實，是這個時代賦予職業(yè)教育工作者的神圣職責，學生素質(zhì)養(yǎng)成教育責莫大焉。如何從根源上防止“三聚氰胺奶粉”慘劇變相重演，愛的教育決不能缺位，每一位職業(yè)教育工作者責無旁貸，每一個職業(yè)院校學生萬萬不可缺此必修課。
《三字經(jīng)》云：“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷?！庇纱丝梢?，愛的教化事關人性發(fā)展、人情倫理與社會道德風尚，有極端重要性，需盡早實行。
關于愛的教化，盡管東西方文明宗旨一致，但各民族宗教文化與中華儒家文化各有其切入路徑。宗教文化主張通過教化眾生從敬愛造物主而后愛世人，由超越之愛下行到世俗之愛；儒家文化則強調(diào)“克己復禮”，以個人修養(yǎng)為起點，依次“修身、齊家、治國、平天下”，推己及人，由近及遠，自下而上，以至天人合一，和諧共生。兩種碧薯悄路徑雖可望殊途同歸，但學界爭議良多，一時難有定論。
西安生物醫(yī)藥技術學院辦學人立意弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，崇尚儒家文化，從孔孟的仁愛理想中探求愛的教化之道。辦學初始我院就確立了“仁民愛物、修身立業(yè)”的校訓，倡導仁愛教育，期能引導學生善待他人，珍愛萬物，修得美好品行，創(chuàng)立人生事業(yè)。在學院的人才觀中，開宗明義要培養(yǎng)學生成為仁愛之心與立業(yè)之術兼有的人類健康事業(yè)工作者。在仁愛教育實踐中，我們體會到，當前和今后要重點做以下幾項工作,以啟發(fā)愛心、培育善行。
（一）愛生命：開展生命教育和健康教育。幫助和引導學生認同生物學院的基本價值觀：“生命是世界上最美好的存在，健康是每個人最寶貴的財富”，逐步培養(yǎng)學生自覺肩負起“愛護生命、促進健康”的人生使命。
（二）愛父母：開展忠孝教育和感恩教育。多形式培養(yǎng)學生孝敬父母，知恩圖報。啟發(fā)學生理解并實行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
（三）愛人民：開展生存教育與和諧教育，宣傳“人人為我服務，我為人人服務”的生存觀和“為人民服務”的職業(yè)觀和人生觀，倡導誠信和諧的人際關系，培養(yǎng)學生互愛互助的團隊合作精神。
（四）愛國家：開展愛國主義教育，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生成為有益于國家和民族的有用人才。
（五）愛人類：開展博愛教育與和平主義教育。引進環(huán)球志愿者組織等國際社團，進行多元文化交流，強化人類一家的地球村意識，培養(yǎng)學生的和平主義精神。
（六）愛自然：開展生態(tài)教育和環(huán)保教育，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護人類生存環(huán)境。
（七）愛真理：鼓勵學生“仰望星空”，獨立思考，追求真理，探索終極價值，弘揚真美善愛。
愛是教育的永恒主題。啟之以愛是職業(yè)教育的“必”開課，修養(yǎng)仁愛之心是學生素質(zhì)養(yǎng)成的真功夫，必須“好好學習、天天向上”。每所學校、每個教室、每間宿舍，都應當愛心洋溢，有如相親相愛、溫暖如春的大家庭。如是則教育幸甚，學生幸甚，家長幸甚。

二、化之以文

用人類文明的智慧之水哺育、教化、感化乃至升華青年的精神生命，使一代新人被人類優(yōu)秀文化所化，使人所思無邪，樂而好禮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、文明高尚，此所謂“化之以文”。
生物學院師生既關注人的生物性存在，維護人的軀體健康，更關心人的心理世界，關愛人的精神生命，期能在手鎮(zhèn)這個物競生存的競爭悔渣社會里，生長出人文關懷的綠洲。
人類畢竟不同于弱肉強食的動物世界。由人類優(yōu)秀文化成果進化而來的精神基因，通過各種教育途徑代代傳承、教化人心、生發(fā)倫理、化成道德，引領社會風尚，形成人文世界，生生不息，化育萬物。由此觀之，文化教育善莫大焉。
韓愈曰：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑者是也?！蔽幕?，乃是傳道的過程與結(jié)果。生物學院提出了兩個教育理念，其一乃是“傳道第一”：傳承人類文明，培養(yǎng)模范公民，力行道德教化，建設和諧社會。
真正的文化乃是有益于人類精神生命綿延興盛的文化。從廣義概念看，不妨把文化劃分為主流文化和非主流文化。主流文化是神圣的、經(jīng)典的、積極的、建設性的、進步的、健康的和綿延不絕的文化。以儒釋道為代表的中華文化成為東方的主流文化，基督教等西方傳統(tǒng)文化則成為西方的主流文化。非主流文化是假文化之名的“偽文化”,是世俗的、流行的、消極的、破壞性的、落后的、萎糜的、頹廢的，也是生生滅滅的。如我國歷代的“流民文化”、“梁山泊文化”，還有來自西方的性解放文化，華爾街消費主義文化等，雖是非主流文化，今天卻透過影視媒體與互聯(lián)網(wǎng)世界鋪天蓋地而來，以文化之名在全世界大行其道，行反文化之實，終使人類社會幾近物欲橫流，是非混淆，斯文掃地，人類文明大廈岌岌可危。近人推廣所謂“文化產(chǎn)業(yè)”，非法商人攜非主流文化堂而皇之登堂入室，在大賺其錢的同時，殘害青年文化免疫力，實乃“文化革命”、“文化浩劫”是也。
生物學院辦學人期能努力弘揚人類主流文化精神，以先賢智慧圣水澆灌青年學子心田，給大眾精神家園帶來福祉。我們采取儒家文化經(jīng)典為主流文化源頭活水，對學生言傳身教、耳濡目染、“隨風潛入夜，潤物細無聲”，期能春種秋收，多結(jié)碩果。從具體做法上，目前尚在校園文化建設初級階段，僅限于為孔圣人立像，以儒家核心理念命名樓、閣、亭、廊與道路，借儒家文化格言*樓堂楹聯(lián)等等，下列幾例：
1、樓閣命名：仁愛樓、篤志樓、崇文樓、行知樓、致遠樓、省身樓；明德閣、新民閣、至善閣、修身閣、勤儉閣、立業(yè)閣。
2、道路命名：博雅道、樂群道、尊賢路、敬業(yè)路、尚禮路、和諧路、炎培環(huán)路。
3、亭廊命名，并提楹聯(lián)或格言：
生物亭：天地和諧，生化萬物。
九思廊：視思明、聽思聰、色思溫、貌思恭、言思敬、事思忠、疑思問、忿思難、見得思義。
4、為樓、閣等題寫楹聯(lián)：仁愛樓：格物致知誠意正心，修身齊家立業(yè)濟世；教育會堂：博學明道術業(yè)亦專，講習成德治事唯實；藝術中心：仁義禮智信常道常修，溫良恭儉讓實禮實行。
至善閣：以友輔仁行正道，見賢思齊結(jié)善緣；勤儉閣：勤能補拙學以致用，儉以養(yǎng)德貴在力行；明德閣：知止有定能入靜，安慮有得可達明；新民閣：化人以文溫良恭讓，壯士以武剛健勇毅；修身閣：室藏詩書無花自香，胸有文章不妝亦美。
大門兩側(cè)：忠孝誠信，真善美愛；大門上方：認識自己，學會生存。
按照原計劃，我們還將對全院1500多個宿舍、教室等學生生活與學習場所進行命名，并通過故事、漫畫乃至影視等手段與方法，闡發(fā)和傳播其文化內(nèi)涵，并通過朗誦、演講、辯論、演示、模仿、志愿者活動、社會實踐等多種形式和豐富生動的校園文化活動，使中華主流文化的精神基因得以傳承，使之拷貝和嵌入每個青年學子的心靈世界，使之成為指導學生做人處事的基本原則，并逐步內(nèi)化為青年學生的自覺追求和養(yǎng)成行為，并期能在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中發(fā)揚光大，移風易俗、改良社會。

三、 齊之以武

齊之以武是指在學生教育與管理過程中，借用軍隊培養(yǎng)優(yōu)秀軍人的機制與方法，對學生進行較為嚴格的準軍事化訓練，幫助青年在求學時代開始鍛煉其堅強的意志、忠誠的品質(zhì)、勇敢的精神、嚴明的紀律和迅捷的作風，培養(yǎng)其良好的自律能力、任務執(zhí)行能力和團隊合作能力。
在大量的職業(yè)實踐崗位上，擁有嫻熟的生產(chǎn)技術、服務技能、營銷技巧，無疑是從業(yè)者所必須的工作能力。通常情況下，這些工作能力卻無法從學校課堂上直接獲得，它必須依賴于畢業(yè)前后一定時期的實訓實習生活，甚至是入職之后若干年的實踐積累。但對一個實習生或畢業(yè)生而言，正式入職前的個人良好品質(zhì)，卻能夠在學校教育階段內(nèi)的準軍事化生活環(huán)境中基本養(yǎng)成。這些良好的品質(zhì)包括：堅強的意志、忠誠的品格、勇敢的精神、嚴明的紀律、迅捷的作風，自律能力、工作執(zhí)行能力、團隊合作能力，等等。
青年學生通過準軍事化訓練等方式若大體上具備了這些基本品質(zhì)，不僅可以獲得最有說服力的畢業(yè)資質(zhì)，還能擁有職業(yè)界的入場券；更為重要的是，還將成為這個青年日后成就一番大事業(yè)的王牌競爭力。無數(shù)事業(yè)成功者的早年經(jīng)歷反復證明了這一點：要么是生活極端困頓，要么是曾有行伍經(jīng)歷。在今天的人才市場上，大學畢業(yè)證書往往比不過士兵退役證書。軍人出身的任正非精心打造的華為通訊產(chǎn)業(yè)帝國，現(xiàn)擁有十萬員工，年產(chǎn)值超過300億元，便是明證。美國西點軍校更是以其嚴格的管理和近乎殘酷的訓練，不僅造就了大批軍事將領（3700多位將軍）和政界領袖（2位總統(tǒng)），還培養(yǎng)出許多杰出的商業(yè)精英。這一切都從正面說明在職業(yè)院校引入準軍事化訓管機制，對學生進行素質(zhì)養(yǎng)成教育的必要性與重要性。
再看看當前國內(nèi)高等院校學生教育管理之現(xiàn)狀，較之于部隊和軍事院校，不少地方院校學生素質(zhì)養(yǎng)成訓練機制尚須完善，學生訓練偏于寬松甚至出現(xiàn)了生活自由化偏向，放任自流、不負責任。由于大學畢業(yè)生綜合素質(zhì)下降，一些企業(yè)往往拒絕接收應屆大學畢業(yè)生。“教不嚴，師之墮”，由此出現(xiàn)的大學畢業(yè)生就業(yè)難問題，必須引起教育界深刻反省。
西安生物學院在育人理念中提倡“齊之以武”，旨在強力推行學生素質(zhì)養(yǎng)成教育，努力提升學生綜合素質(zhì)，增強學生就業(yè)競爭力。我們當前和今后的做法主要有：
1、在學院管理干部中引進軍隊退役軍官和士官，組織領導和實施本院的準軍事化教育管理；
2、在新生入學后，集中進行3至4周的軍訓，由正規(guī)部隊官兵按標準嚴格實施軍事化訓練，鍛造學生堅強的意志，打牢學生素質(zhì)養(yǎng)成的基礎；
3、借鑒軍隊建制，按照部隊的模式，分層級安排學生管理架構，實施日常管理，強化學生養(yǎng)成教育，規(guī)范教工管理標準和教學秩序，提升學院整體建設水平；
4、將每個學生宿舍劃分為一個小組，作為最小（基本）的管理單元，以宿舍為單位，創(chuàng)建學習型組織，開展比、學、趕、幫、超評比競賽活動等；
5、從學生入學起到實習就業(yè)全部過程，借鑒部隊軍籍管理經(jīng)驗，建立較為嚴密的學生動態(tài)管理體制，真正實現(xiàn)“校園內(nèi)外管理一體化標準，達到學院為學生負責、學生為學院爭光的要求”；
6、與部隊和軍事院校建立軍民共建關系，增進合作，交流經(jīng)驗，共享資源。在軍隊企業(yè)單位建立校企合作實習基地，拓寬就業(yè)渠道，為軍隊輸送有用人才。

啟之以愛、化之以文、齊之以武，是生物學院育人理念的初始思路。本文在闡述中提及的一些理論觀點尚在探討，一些做法仍不成熟，一些努力還在繼續(xù)，必定有不完善之處，甚至或有失誤。但我們相信：仁愛仿佛陽光，文化如同春雨，軍訓比若和風；在職業(yè)教育的田園里，有陽光普照，有春雨潤澤，有和風徐來，就一定會有葉茂根深，桃李芬芳，碩果累累；也一定能夠生生不息，生化萬物，造福社會。是以為愿。