廈門大學劉海峰哪里人 江蘇高考10年換5方案 學生難適應家長喊“折騰” - ...

歷史對 八股文 的正面評價：

1、讓科舉能夠發(fā)揮朝廷選任人才的功用。

2、是諸儒在經學義理詮釋方面沉淀升華所得的規(guī)范準則。

3、引發(fā)研究古籍文理的風氣。

歷史對八股文的負面評價：

1、對學術的影響。八股文題目，內容，格式都限制太嚴。導致學子們只是按照題目的字義敷衍成文，因此扼殺了作者的創(chuàng)意。

2、對政治磨嘩燃的影響。讀書人兩耳不聞窗外事，竭盡一生瞎虛精力鉆研八股文的寫法，缺乏對政治，社會實際情況的了解。導致一旦為官，沒有足夠的能力應付民間大小事情，只能委任幕僚及下級官吏決策，使得吏治日漸敗壞，政治難上軌道。

擴展資料

八股文是明清 科舉考試 的一種文體。由就 四書五經 取題，內容必須用古人的語氣，絕對不允許自由發(fā)揮，而句子蘆衡的長短、字的繁簡、聲調高低等也都要相對成文，字數(shù)也有限制。

八股文是在中國語言、文字、考試制度等特定的歷史條件下萌芽、產生和發(fā)展形成的。

參考資料： 百度百科·八股文

“老師，我要改科，對不起?！毙∮?，一所四的高三學生，開學第一天，他找到了化學老師黃群（化名）說抱歉，因為自此以后的每一節(jié)選修化學課，他和班上的十幾個同學都要離開教室，跑到選地理的班級去上課了。

“我也很無奈，但對孩子們的這種選擇，我也很理解，畢竟，高考成績是最現(xiàn)實的?！秉S群很無奈，螞散鉛卻又無法改變現(xiàn)狀。

這樣的境遇，在過去的十年中，黃老師已經歷了多次。在這十年中，江蘇高考方案經歷了4次變化，用了5個方案，每一次變動，對黃群，對像他一樣的老師們，都是一種“考驗”。

這樣頻繁的變動，讓他們感覺有些無所適從。而這樣的變動頻率，在全國也是極其罕見的。

更讓黃老師他們覺得揪心的是，今年高考方案遭到這么多的非議，看來明年的高考方案肯定會有新的變化，他們，又要面臨新的適應。

江蘇高考

10年5方案

1999年高考模式為3+2，這個方案從1994年延續(xù)至1999年。分文理科，文科生考政治、歷史，理科生考物理、化學。

1999年

“3+2”模式

該模式也分了文理科，從考查科目來看，比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。學生的高考科目實際是6門。也就是文科生考語、數(shù)、外三個單科外，還要考政治、歷史、地理的綜合卷；理科生則除語、數(shù)、外三科外，還考物理、化學、生物的綜合卷。

2000年-2001年

“3+小綜合”

這個模式只在江蘇實行了一年。考生除了考語、數(shù)、外三個單科外，還要考物理、化學、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合卷。該模式的出發(fā)點主要是為了促進學生素質全面發(fā)展，但模式要求學生同時學習9門高考科目，負擔很重。

2002年

“3+大綜合”

此模式在保留語文、數(shù)學、英語三門必考科目的前提下，另外的兩門在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門課中自由選擇，其中一個“1”是報考高校指定的選考科目，另一門學生可以根據自己的興趣和特長自選。這樣的模式打破了文理分科，學生可以跨文理科選科，共有15種組合可以選擇。

2003年-2007年

“3+1+1”

2008年?

3+學業(yè)水平測試+綜合素質評價

2008年江蘇的高考方案中，統(tǒng)考科目只有3門，即語文、數(shù)學、外語，總分只有480分（含40分附加分），同時在一般情況下，學生于高二時進行學業(yè)水平測試的必修科目測試，高三時進行學業(yè)水平測試的選修科目測試，必測、選測等級會影響考生的普通類高校報考資格及能否上本科、能否達到具體學校等級要求等。

高考一變

2000年改為3+小綜悶好合

三科揉成一團無處下手

2000年之前，黃老師已經評上了高級教師，在學校里，他是非常受學生歡迎的老師，從高一到高三一輪一輪地帶過幾次后，幾乎固定在了高三年級，扛起高考沖刺的重擔。

當時的高考方案是“3+2”，理科生的“2”指的是物理、化學，一個年級有七八個班的學生學物理、化學，理科生占絕大多數(shù)，化學課學生們愛學，老師上起來也非常盡興?！拔以谡n余還輔導學生競賽，有時候弄些小實驗讓他們對化學更有興趣。”此時的黃老師對工作充滿*。

2000年的時候，江蘇高考方案開始了十年來的第一次變化，從3＋2變?yōu)榱?＋小綜合。

那一年，黃老師擔任高三年級的班主任。對學生們而言，這個沖擊并不是太大，反正大家都是一樣的?？墒?，作為化學老師的他，卻第一次感到無所適從了。

物理、化學、生物，這三門學科將在一張試卷上考核，而且還要考綜合題?！拔揖妥聊チ?，其實各個學科要想打通是很難的，即便有一些知識點可以聯(lián)系起來。”那段時間，黃老師就和物理、生物老師“泡”在了一起。小綜合是全新掘毀的模式，沒有現(xiàn)成的練習題，他們上完課后，就會在一起設計“人造拼湊題”，找出相通的知識點?！翱墒歉鱾€學科畢竟不同，拼在一起實在太勉強了?！泵看纬鲱}，黃老師都要耗費大量的腦細胞，有時一干就到深夜。可是高考中，三門學科都在一張試卷上，根本沒法看出哪位老師教得更為突出，學生考試成績更好。

黃老師管的是自己的班，自己的學科，而胡揚（化名）卻要管一個學校的事兒，當時他是學校教務處負責人之一，2000年，高考改成了3+小綜合后，胡揚的工作時間不得不延長?！皢栴}開始出現(xiàn)，而且是出在老師身上。”原本不在高考科目中的生物和地理變成了高考科目，當務之急是招生物、地理教師，這些科目高中原來只要會考要求，現(xiàn)在上升到高考要求。多少年不作為高考科目出現(xiàn)，生物、地理老師好不容易才安排到位。

高考二變

2002年3+大綜合

考生開戰(zhàn)九門學科

小綜合到了第二年，老師們好不容易搞出些名堂，摸索出一些經驗，學生們也逐漸適應了這個方案。但讓黃老師沒想到的是，2002年高考方案又變了。

“不瞞你說，當時我聽到這個方案，腦袋都蒙了，我一直還是比較驕傲的，我所在的學校很提倡學生的全面發(fā)展，當時周末都不怎么補課，可聽到這個方案，我的第一反應就是，學生們要吃苦頭了。學習的樂趣還有沒有？”面對記者，黃老師的表情沉重起來，3＋大綜合，九門學科都得學，一點都不能含糊。

“最明顯的就是，每個孩子桌子上的書都更多了?！秉S老師說，一門學科最少一本書加一本輔導書，9門學科18本書，而很多學科都有兩三本教材，學生們的課桌突然變得擁擠起來。“書堆得那么高，小孩低頭寫字，從前面都看不到書后面到底有沒有人?！秉S老師用手比畫了一下，又搖搖頭。

可孩子們到底得參加高考，還得適應這個方案。早讀課、班會課上，他都得一再強調，“九門學科都很重要，不要有太過分的瘸腿現(xiàn)象，薄弱的學科要多花些時間。”看到孩子們疲憊的眼神，其實每說這番話前，他都要經過一番思想斗爭。

“真的，那一屆的學生太累了?！彼f，幾次的高考改革中，這個方案是負擔最重的，也是他當班主任心中最為心疼的一年。

“九門課老師都要課，都說重要，那就只能加課了。早晨提早上課試過，晚上上晚自習也試過，最后周六補課也上了，而且還不是高三一個年級，高二的學生也參加?！焙鷵P此時已升任學校教務主任，周六周日全天泡在學校里。

在實行大綜合的過程中，各方議論不斷，但讓胡揚又一次沒想到的是，這個方案只存在了一年，又變了。

高考三變

2003年開始3+1+1

15學科組合讓人不知所措

面對眾人的反對，大綜合的方案竟只實施了一年就被*。江蘇新啟用的3＋1＋1方案似乎讓孩子們不用那么受罪?？墒虑檫h沒有想象的那么簡單……

“十五種組合，當時學生們是興的，因為他們想學什么就可以學什么，還只考五門，前面兩次高考改革，一次是考六門，一次要考九門，就數(shù)這次門數(shù)最少，才五門?！秉S老師說，當時大家甚至認為，這個方案很像公認負擔輕的3+2，但又比3+2好，因為給了學生自主選擇的權利。

開學了，學生開始選科，黃老師的麻煩也來了?！袄蠋?，我們家孩子想選化學和政治，憑什么不給選？”一位家長找到黃老師，憤憤不平。黃老師只能跟家長耐心地解釋：“這是因為選科組合很多，總共有十幾種呢，而且選化學和政治選科的只有十個人，根本不能獨立開班。”

“那我們不管，我們偏要學這個選科?！奔议L死活不同意。黃老師可急壞了，開學好幾天了，如果不定下來，其他孩子也沒法正常上課。

每天下了班，黃老師都會主動打*給家長和學生，希望他們能夠從大局出發(fā)，也是為了孩子自己的發(fā)展，能夠重新選擇選科。十幾天之后，家長這才松了口，選定了物化組合。

“可是我后來發(fā)現(xiàn)，我給他選錯了，如果他選了政治，應該能考出更好的分數(shù)?！秉S老師有些自責，因為考試成績出來后，大家才發(fā)現(xiàn)，各科的難度不一樣，物理很難，選物理的學生得高分難，而選其他科目的學生得高分更容易些。但在錄取的時候，又只劃一道線，肯定是選擇了易考科目的考生更“劃算”。

“第一年3+1+1的成績出來就亂套了，物化組合沒什么人愿意選了，物理是最不受歡迎的，化學也好不到哪兒去。學生們開始普遍要選一些奇怪組合，生物、地理這樣的組合都出來了。文科的搭理科的，怎么劃算怎么搭?！秉S老師所在的學校，3+2時有七八個班的學生學物化，在3+1+1方案實行后，變成了四五個班學物化，“我也老是勸學生、勸家長，勸得自己也沒底氣，不知道以后怎么樣?！?

“前幾次改革，家長、學生反應都不大，因為覺得反正大家都在同一起跑線上，一句話：公平。但這回不一樣了，十五個組合讓老師和學生同樣不知所措?！焙鷵P所在的學校在3+1+1的模式實施頭一年開了四種組合班，政治、歷史組合，歷史、地理組合，物理、化學組合，化學、生物組合。這一年還相對平穩(wěn)，學生們按照文理科來選擇了。“第二年的情況就不一樣了，看到考物理的學生得分不高，而文理科又都是一條線，家長坐不住了，到學校來找，要求讓小孩選兩門容易考的科目?！?

“高考方案給學生自由選擇的權利，為什么你們要剝奪學生興趣的選擇？”一位家長甚至寫了投訴信到學校。

“家長可不管你學校有多少教師、有多少教室，他們就是要你滿足他們的要求。”胡揚說，“沒辦法，有個別學生選得很怪，我只能讓他們跑班上課，其實學生自己也覺得不踏實，不知道自己屬于哪個班?！?

高考四變

2008年新方案

特復雜讓人不省心

“很多人在08方案出來時就挺樂觀的，可我不這么看?！苯洑v了前幾次高考方案的變動，黃群說，最后08方案的實行，的問題是出在考試方式、計分方式上。

08方案此前經過了社會公示，這還是頭一遭，不少人感覺，這次很*，而且在征求意見后，還對考試分數(shù)和學業(yè)水平測試選修測試時間等重要內容進行了調整。但正式公布時，有部分聲音認為，這個方案比較復雜，復雜就意味著難操作，沒想到，最后的結果比預想的要困難得多。

“我們在小高考之后還是很高興的，因為學校比較好，學生素質算全面，所以小高考考的必測科目四A的學生特別多?！秉S老師當時也比較興奮，因為再在選測中拿兩個A，總分就能加十分，而這次高考總分480分，加十分可是不得了的利好。還沒高興多久，在一次摸底中，學生們的選測能拿到兩個A的不多，如果兩個A拿不到，4A也是白拿了。這時候大家開始覺得事情有點不妙。

高考成績公布后，黃老師痛心疾首，學校有幾十位學生栽在了化學上，他們的語數(shù)外成績不差，兩門選修科目中一門考得也不錯，一般都在B以上，可偏偏化學只考了C。更別提不少4A考生了，因為沒拿到選修兩個A，他們的4A真的白考了。

胡揚坐在辦公室，陷入了沉思，他才40多歲，頭上的白發(fā)已經非常明顯，“學校里學理科的學生越來越少，改科的人越來越多，課怎么排？雖然高考的統(tǒng)考科目是語數(shù)外，現(xiàn)在最讓師生頭疼的卻是學業(yè)水平測試。”

看到這種現(xiàn)狀，不少新高三學生因此紛紛把化學學科改成生物或地理。暑假里，學校安排了從化學改到生物、地理學科的四五十人參加新課補習，雖然黃老師的化學課講得很精彩，是學生們在網上評選的尊敬的老師之一。可這位受歡迎的老師學生越教越少，由于改科的學生太多，最后只能跑班上課。

“沒辦法，物理是選理科學生的必選，理科院校招生比例大，所以學生不會把物理改掉，把化學改成文科的地理是改科學生中選擇最多的。雖然從長遠來看物理配地理的組合對發(fā)展不利，但人都有趨利性，要應對現(xiàn)實問題，只能先考慮等級達標了?！睂W生的改科，黃老師只能表示理解。

課被砍了一半，每周他都只有六節(jié)課可上，班上的學生紛紛跑了。黃老師想，什么時候方案才能再改？但聽說方案可能又要改了，他也并不開心，因為對學生和老師來說，也許又是另一次折騰。

“小白鼠”考生

要做全能戰(zhàn)神

十年間，江蘇的高考方案換得像走馬燈似的。

一會兒學五門，一會兒又要學九門，學生們被這樣的變化繞暈了頭腦。每次新方案出來，當年的考生就成為試驗新方案的“小白鼠”。不過，按照幾次方案越變越復雜、要求異常全面的走勢，這一批批“小白鼠”必須成為“全能戰(zhàn)神”才成……

九門科目都要考

誰都要做全能戰(zhàn)神

“高考要考九門，成天做題，人都傻了?！毙∩蚴?002年的江蘇高考考生，雖說她的成績還不錯，可想起當年的高考，她就覺得胸口發(fā)悶：“我很不幸，正好攤上了最苦、最累、最莫名其妙的3＋大綜合?！?

2000年、2001年，江蘇高考都是3＋小綜合，這個方案基本上得到了學校和考生們的肯定。小沈是2002年參加高考，按往常的習慣，學校在高一下學期就該文理分科了，可這一屆學生卻遲遲沒有分文理科。老師們都說，方案沒確定，沒法分班。升高三的暑假，他們才知道高考要考3＋大綜合。

上課時，每一位學科老師都會在課上說，“別看我這科在大綜合試卷里可能只有50分，可萬一學不好，可能你就從本科落到?？?。”

抱怨歸抱怨，可是這個方案已經是既定事實，小沈只有埋著頭苦學，背書做題。因為物理基礎太差，除了平時的課堂學習外，爸爸還特地給她找了位物理老師給她補課。

終于熬到了高考，成績公布的那一天，小沈卻欲哭無淚。讓她花費了很多精力的大綜合考得卻不理想，只考了200分出頭，而語數(shù)外也因為沒有復習太多，成績也不出彩。最終，小沈還是考進了南京的一所高校，可她說，如果讓她考自己擅長的文科，或許她能考得更好。

哪門好得分學哪門

我換換換換

喜歡地理和歷史，可是學校卻沒有這個組合，小劉只能忍痛割愛，把地理學科改成了政治?，F(xiàn)在說來，他還有些遺憾，如果當初選了地理，他至少還能多考十幾二十分。

3＋大綜合只堅持了一年，就在2003年被取消了。當時聽到這個消息，小劉還著實開心了半天，課業(yè)的負擔畢竟減輕了。高二了，學校開動員大會，讓學生從政治、歷史、地理、物理、化學、生物中挑選兩門。小劉決定得很快，“就地理和歷史吧，兩門都是我的強項?！?

意向表交上去后，學校卻說，這個組合不好開，選擇歷史和地理的學生全校只有十幾個。老師也找小劉的爸爸談了半天，勸說他們換掉地理。雖然有些遺憾，但小劉還是服從了學校，改選了政治和歷史。

“這個方案對偏文的學生還好，但對偏理科的中等考生十分不利。”在幾次模擬考試中，學校將各種組合的考生成績進行排名，結果發(fā)現(xiàn)，選考物理化學的尖子生和選擇文科的中等生成績相當。小劉說，歷史科目考個120分，其實還蠻輕松，但物理、化學要考到這么高的分數(shù)難度可就大了。到了高二下學期，很多理科生就臨時換選科到文科組合班了。

調查

變變變：只因想讓高考包打一切

“江蘇高考方案屢次變臉，不能否認，每次改革的初衷是好的，但實際效果卻是弊大于利?！蹦暇┮晃桓咝W生處負責人分析，教育主管部門其實是想通過這樣的改革，引導學生、中學更為重視素質教育的培養(yǎng)，讓學生們盡量做到全面發(fā)展。

不過，他也指出，這樣的想法未免過于天真、失之簡單。不管考試的方式、錄取模式如何改變，想用高考這根指揮棒來引導學生提高素質教育，有點勉強。而素質教育的推行，也絕對不是小小的高考所能涵蓋的。方案設計時可能還沒意識到這一點，一廂情愿地用高考來解決素質教育的問題，最終只能是吃力不討好。

“本來3+2一直很平穩(wěn)，改成小綜合是有院士專家提了意見，認為不重視生物、不重視地理，這也開啟了頻繁變化的序幕。”教育界一位資深人士說。

2000年，江蘇高考方案變成了3+小綜合，據說很大的一個原因是有院士提出，生物是未來世界發(fā)展不可缺少的知識，而在3+2模式中，生物不能參與其中，也得不到學生的重視。同樣，也有地理學科的專家提出，地理也非常重要，現(xiàn)在都地球村了，不能把地理排除在高考之外。基于這樣的原因，江蘇高考變成了3+小綜合，這個方案也并非江蘇獨創(chuàng)，而是在全國內得到了廣泛的響應。

基于類似的原因，在小綜合實施了兩年后，大綜合隆重登場，高中學習的主要學科全部進入了高考，學生不再分文理科，門門要學、門門要考。

為什么只存在了一年的大綜合就退場了？有關人士透露，由于考九門學生負擔實在太重，不管是身處其中的教師、學生覺得負擔重，高校在選材時也無法判斷，只能看總分，不利于分專業(yè)培養(yǎng)。而專家、學者們反對的聲音也非常大，所以一年后這個方案被廢止。

在大綜合之后，3+1+1方案的登場曾讓人們一度充分肯定。這個方案的制定出發(fā)點是希望考生能夠選擇自己喜歡的科目，而且只考五門，一度讓人有又回到了很受追捧，普遍認為最公平的3+2方案的錯覺。但3+1+1和3+2雖然在算術上加起來都等于5，卻有很大的不同。3+1+1出現(xiàn)了15種可選組合，但幾乎沒有一所學校能開齊所有組合，學生并沒有真正自由地選科，加上各科的難度難把握，出現(xiàn)了一些投機選科現(xiàn)象，違背了方案制定者的初衷。但江蘇此次一直堅持下去，直到配合新課改出臺了2008高考新方案。

一位不愿透露姓名的南京高校的專家曾經參與了2008年高考新方案的調研工作。“2005年，我接到通知，成為08新方案的調研人員之一?！睂＜艺f，當時，江蘇省共派出5組人員對2008年高考方案進行調研，其中江蘇省教科院一組、部屬院校一組、省屬高校一組、南京及蘇南一組、蘇北地區(qū)一組。

各個小組分別進行基層調研后，總共拿出了六套備用的初步方案?！昂髞恚桨妇蜕辖涣?，接下來就沒有再組織大家討論?！痹俸髞?，教育主管部門就拿出了一套修改的高考方案，進行了公示，修改，直到成為現(xiàn)在使用的這套方案。

據他透露，此前江蘇的3＋小綜合、3＋大綜合這兩個方案，是在沒有組織高?；蚴潜姸嗷鶎咏虒W單位進行研討就直接出臺的。而3＋1＋1則是借鑒廣東省使用過的高考方案，似乎也沒有在大范圍內聽取各方的建議。

2006年9月，千呼萬喚始出來的2008年高考方案公示內容亮相了。

2006年10月，在經過廣泛調研后，公示方案進行了四項調整：語數(shù)外考試分值調整、將三次“高考”減成兩次、適當細化了選修科目等級、提高了填報志愿的資格。

2007年3月，2008年高考新方案獲教育部批準。

2008年4月，江蘇省教育廳宣布，2008年江蘇高招的錄取批次、選測等級、政策性照顧分和高校招生自*將再次進行了四項調整：專一專二批次合并招生；本三批次選測科目最低等級要求從2B調整為1B1C；一些政策性照顧分的分值減半執(zhí)行；擴大高校招生自*，高分低等級或低分高等級的考生可由高校自主錄取。

目前，江蘇2008高考方案的完善正在醞釀之中。

專家

劉海峰：高考方案不宜頻繁改動

專家檔案

劉海峰

現(xiàn)為廈門大學教育研究院院長，國務院學位委員會學科評議組成員，擔任教育部首批文科重大課題攻關項目“高校招生考試改革的理論與實踐研究”首席專家。

如何看待江蘇高考方案的多變？一定要頻繁改革才能說明我們的教育是在不斷創(chuàng)新嗎？近日，記者就此話題與資深高考研究專家劉海峰教授展開對話。

記者：江蘇高考十年間變了四次，全國也有不少省份同樣是自主命題的，是否也像江蘇一樣會變換方案？

劉海峰：變動方案是肯定的，各個省份都在探索。但據我了解，近年來，江蘇應該是變動較多的省份，目前還沒發(fā)現(xiàn)其他省份變動更多。

記者：您如何評價這樣的變化？

劉海峰：應該說，江蘇高考有很強的改革精神吧。如果在實施過程中出現(xiàn)較大問題，高考方案也可以改革，并不是說一定要穩(wěn)定三年或以上。

記者：一個省份要進行高考改革，您覺得怎樣才是恰如其分的？

劉海峰：高考改革是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，但目前社會上的各種看法多執(zhí)其一端。高考改革如果不通盤考慮，很容易出現(xiàn)顧此失彼的局面。如果改動太多、太快，會給中學教學帶來不小的影響，吃虧的主要是家長和學生。因此高考研究者和決策者一定要保持清醒的頭腦，既不能因難度大而裹足不前，也不能迫于輿論壓力盲目地為改革而改革。

記者：可是，為什么高考改了多次，仍然不能做到讓各方都滿意？

劉海峰：參與其中的人站在不同的角度。改革者較多從教育的原理和理想出發(fā)，而作為考生、家長，是以參與者的身份從自身考慮，來看待公平問題。如果自己平時成績比較好，但考大學時因為高考模式問題沒有達到理想，那很有可能會給考生一個不公平的印象。對考生而言，最關注的還是公平性問題。所以要讓各方滿意，一定要兼顧公平、效率。

記者：表述比較復雜的一些高考新方案似乎都有一些反對的聲音，但以前較為單一的方案幾乎不存在這樣的問題，原因在哪里？

劉海峰：從目前情況來看，高考凸顯了靈活多樣與簡便易行的矛盾。兼顧統(tǒng)一性和多樣性是高考的原則，原來的高考方案都是較多統(tǒng)一性，后來改向多樣性，這和簡便易行造成矛盾。主要是報考的科目雖然靈活，但是紛繁復雜。甚至有些大學教師和中學教師鬧不清如何對應。所以說，靈活多樣不能一下子走得太快，這對矛盾要兼顧要從全局觀考慮?，F(xiàn)在科目越來越多樣，但是要講清楚不容易，總會出現(xiàn)一些與期望值差別很大的問題。

記者：既然多樣復雜的高考聽到的反對聲較多，是否走回較統(tǒng)一的簡單方法可行？

劉海峰：這樣的例子也曾出現(xiàn)過。上世紀90年代，海南、湖南、云南等省的高考分了四個科目組，造成了較大的問題，湖南就退回了原來的3+小綜合方案。

但目前全國多個省區(qū)進行新課改，因為新課改本身就復雜多樣，強調選修、個性，分模塊。高考既然是看考試成績，調公平、高效和具有可比性，尺度要比較單一些。而課改本身是越多科目考試越好，但是高考是選拔性的不能太多科目。改革目標還是靈活多樣，但是要考慮可行性，將消極影響減到最少。

方案多變

外地高校少錄取

“每次一改，我們就跟著鬧騰半天?！蓖馐∫凰咝５恼猩撠熑酥毖圆恢M。江蘇高考方案十年四變，而兄弟省份中像江蘇這樣頻繁變臉的卻很少見。學校在全國各地招生，方案變動都沒有江蘇多。比方說，浙江的小綜合堅持了很多年了，學校在當?shù)氐恼猩麄骶秃芊奖?，網上錄取軟件也不需要變動。但是江蘇小綜合沒兩年就換了，一會兒大綜合，過一陣子又換成了3＋1＋1。高校也是嘗盡了苦頭，大綜合不分文理，學校專業(yè)錄取時簡直是一團漿糊，在一些高校，偏理的考生最后服從進了文科，學生沒興趣學，老師教得也痛苦。剛剛準備對策時，3＋1＋1又來了，十幾種組合的考生卻用一條分數(shù)線，上海一些在江蘇壓根錄取不到理科尖子生，后來只好把投放在江蘇的理科計劃全部取消了。

“高考方案只要一變，學校就要不停地調研。”另一位高校學生處處長向記者抱怨，學校在招生宣傳時，總要告訴家長和考生一條大致的報考參照線。可是高考方案一變，以往的數(shù)據就完全無效，學校就沒法預估分數(shù)線了，只能重新到中學搜集高考成績情況，比方說全校前100名考了多少分，高分段考生有多少人。這些工作量都是非常大的，往往要出動上百名老師到中學摸底。

08年的新方案就更別提了，因為每所高校都要對考生提出不同的選測科目等級，可是學校卻遲遲難下決定。萬一等級的要求提得過高，學校錄取很有可能出現(xiàn)斷檔，甚至線上生源不足，可萬一提低了，學校面子也掛不住。后來，學校只能到各個市縣進行模擬考試的數(shù)據搜集，看看學生的語數(shù)外成績和選科等級是否匹配，這也耗費了學校大量的人力和物力。

數(shù)據

七成家長

直喊“折騰人”

短短十年內，江蘇四易高考方案。從南京一家調查機構的最新調查數(shù)據來看，老師、家長對這種變動頻率并不看好。

“江蘇省高考方案變動，您覺得是探索？改革？還是折騰？”對這個問題，受調查的960位教師中，有455人表示“探索中前進，有成功也有失敗”，約占47.40％；有444名教師表示“這是折騰學生、家長和老師”，約占46.25％；只有61名教師覺得這是“改革和成功”。

而家長們反對的聲音更大，266名家長中竟然有204名認為“這是折騰學生、家長和老師”，占76.7％，其余62位家長都表示這是“探索中前進，有成功也有失敗”，但是沒有一位家長認為“改革很成功”。南京家長孫先生直言，每年高考都事關幾十萬考生，其實就是幾十萬家庭，這樣一項重大政策的出臺，一定要有全局觀，保持穩(wěn)定。過多的改革會讓學生招架不住。(記者 黃艷 謝靜嫻)

這是一首回憶的歌，歌中有你也有我！這是一首相逢的歌，讓我們把過去重新追憶！這是一首展望的歌，明天同學們依然會再次相聚！

——題記

一、行前準備

六月二十三日，突然收到師范同學孫艷芬的*，邀請老同學我和老公參加她女兒的婚禮！是因為同學的緣故嗎？聽到喜訊那一刻就亢奮起來，想象著這一場畢業(yè)后二十五年的重逢，不覺唏噓慨嘆時間如流水，無法預測再次遇見同學們會不會相見不相識！為此寧城的五位同學還開了*會議，決定由賈占學開車去，考慮到他做過心臟搭橋手術，由老公做替補司機，萬事具備只待出行！

二、烏丹會和

其實自從接到消息后，同學們就在微信群里沒少聯(lián)系，尤其是和艷芬在一個縣的欒振鐸同學，還有離著最近的劉海峰大哥，承擔了大量的通聯(lián)接應任務，具體到什么時間做什么都具體翔實，叫人恨不能插上翅膀飛過去！因為寧城是赤峰最南面的旗縣，距離林西有五個小時的車程，所以我們先走，并約定林西南面的同學們在中點烏丹匯合！

天公作美，天氣溫度適宜。一邊驅馳同學們一直聊天，回憶著師范時的趣事，笑聲不斷。寧城人就是樸實好客，除遠在外省工作的于洪國聯(lián)系不上，張殿明去世，無它的全部到齊。老賈開了句玩笑話：“沒準，張殿明比咱們都先到了，他活著的時候可是很喜歡熱鬧的?！贝蠹乙恍Χ^！經歷了三個小時的顛簸終于在烏丹服務區(qū)匯合了，同學們都下車問候！好在，多數(shù)人即使這么多年沒見過，依然很容易就能認出殲御。正寒暄著，一個中年男子向我走來并問道：“徐同學，你能認出我嗎？”我上下打量，認真回想，仍搖頭。最后他只好自報家名：“郭世民！”我啞然，怎么會有如此大的變化，我們一起值日三年，按理說應該很熟識的！慨嘆還是慨嘆，時間改變了一切！重新啟程，我被邀請到學委許同學的車上，上車的還有另一個同學，說話柔柔的，竟然一時也想不起名字來，只好慢慢根據談話判斷！

司機團支書鄒同學問道：“說來有趣，你現(xiàn)在還那么說豆包那個詞嗎？”一石激起千層浪，許多的回憶復蘇。因為地方話嚴重，劉海麗當時可沒少鬧出笑話。那此人就是她了，但仍不敢確定，因為當時有這種情況的不止她一人！但是，很快她說出了艷芬冒充公安人員打趣她的事，我就斷定她就是劉海麗了，于是大家又是一頓大笑，浮想聯(lián)翩。

三、首次相逢

經過了五個小時的顛簸，大家終于陸續(xù)在林西小城相聚了。孫艷芬東道主最先出現(xiàn)在了同學們面前，她原來打扮得特像男孩，辦事也雷厲風行，大家都叫她老弟。她與大家逐一握手，喜悅之情溢于言表。男同學大都坐在大廳的沙發(fā)上談笑，女同學圍成一圈寒暄！仿佛又回到了1988年的秋天！只是可惜，因為種種原因，有十幾位同學未到，但學委告訴大家可能明天會來，大家才不再遺憾！安排好住宿后準備用午宴。

四、接風午宴

午宴安排盛大！大家邊吃邊談，氣氛十分融洽。席間孫艷芬夫婦到席致謝并歡迎！大家更是興奮不已。這是第一次見到孫艷芬的老公，聽說他們的結合還有一段刻骨銘心的故事。果然不同一般！接下來就是欒振鐸盡地主之誼，劉海峰致歡迎之意。各個班干部輪番發(fā)言表示思念和相聚之喜，其間孔令強同學匆匆趕到，大家又多了一份快樂！不知不覺間，時間已到了正午，為了不耽誤下午的行程，答沒大家只好回去整裝待發(fā)！

五、黃崗梁一游

一路行駛，本身就是欣賞風景！不斷有大片的向日葵映入眼簾，油畫一般燦爛。我尤其喜歡路旁的野花，以藍色為主，搖曳多姿。偶爾還會出現(xiàn)大片的油菜花，叫我如同見了奇跡一般！直到兩個小時后車隊駛進了一片山林，到了目的地。

驅車登上了第一臺階景區(qū)，才發(fā)現(xiàn)景致的深清改納度和廣度！通往景區(qū)要位的都是木頭臺階，木頭小橋。走上去有一種置身南方水鄉(xiāng)的感覺。尤其是站在小橋上極目遠眺，蒼茫的美景盡收眼底，有著說不出的心曠神怡！這里才是真正的青山青，整個森林全由樺樹林構成。群山縱橫連綿，蒼翠遼遠。最遠處的山與天相接，只剩下一條朦朧的弧線，還有隱隱的霧繚繞，自是空曠無邊。沿著視線一直往近處看，綠色越發(fā)清晰，似一條滾滾不息的河流奔騰而來，一直流進你的內心。越近，顏色越濃郁，可以看到樺樹筆直的身材和青翠的樹冠。更有趣的是，樺樹林間綠草萋萋，紫花點綴其間，隨風起舞。在微風下，樺樹靜默不動，但你卻可以聽見嗚嗚的風聲，覺得像是進入了原始大森林。尤其是走在林間的木橋上，涼風習習拂面而來，更是神清氣爽。

被景致所吸引大家開始輪番照相。首先是男同學那些中年漢子，背靠青山，艷陽高照，個個精神抖擻，雖然歲月給他們留下了少許的滄桑，卻又顯得更加成熟。他們中發(fā)展最好的已是市旅游局的'局長，紅山區(qū)秘書長，元寶山區(qū)中學校長，林西縣派出所所長，各區(qū)縣小學校長，基本上已是中小學高級教師，可以說二十五年他們付出了青春，付出了熱血，他們也收獲了豐碩的果實。更難能可貴的是，他們真正盡到了父親的責任，你隨意問到一個，孩子都在讀重點大學，從廈門大學、北航、北師大、大連理工、東北大學、內蒙古大學……叫人聽起來就羨慕不已！此刻，他們說笑著，過去現(xiàn)在未來在這里交織，這是一群真正的男子漢，他們工作在哪里他們工作在哪里就是哪里的中流砥柱。只要有他們的地方就充滿了青春和智慧。我不禁想起一個小插曲，孔令強同學在來的時候因為匆忙，*不慎從褲兜滑出！等到發(fā)現(xiàn)時再打*發(fā)現(xiàn)*已關機！他以為*一定丟了，只可惜*里的三百多個聯(lián)系人無法找回?？墒俏鍌€小時后，兩個警察竟然幫他找回了*，令所有同學們都無比驚訝！大家都紛紛夸贊在林西派出所做所長的欒振鐸治所有方！想到這，越發(fā)覺得這群中年男人魅力無限。

沿著木橋拾級而上，站得高了，景致又有了不斷的變化。我和學委紹麗不愿走木橋，于是穿行在草甸里。我沒去過真正的草原，但紹麗告訴我，這里要比真正的草原精美得多。首先草要高處一倍，也比那里的草蓬勃。最美的就是中間點綴的紫色的黃色的紅色的花朵，比草原的顏色更加豐富。走在草甸里，你會覺得那些描寫草原的詩歌太狹隘，你會覺得原來你對草原的想象太單調，你會覺得原來你筆下的草原太死板，這里是一片富有動感的花海。俯下身子，逆著陽光向西面望去，花和野草和人都鍍上了金色，熠熠生輝。素美的草甸，加上女同學們的長裙飄飄，那該是一幅怎樣炫酷的畫面。在這樣的景致里或站或臥或停或跑甚或干脆飛起來，照出的照片都是一流的！漸漸地不斷吸引更多的同學加入，攝影師海峰大哥斟酌著光和影，我們把年輕而穩(wěn)健的身影留在了這片綠野之間。

不知不覺間進入了第二臺階，也是黃崗梁的最好處。如果說第一臺階的景物開闊的話，這里的景色足夠遼遠。遠處的山層次更加豐富起來，像是一層又一層的波浪橫著綿延到了天邊。而且山體的顏色搭配也更妥帖，不是單調的一種，或濃或淡十分得體，就算是妙手丹青也調不出這么養(yǎng)眼的顏色。你只是覺得那是一種恰到好處的綠，超越空間一直順著你的眼流盡你的心。山上生長的都是樺樹，卻被巨大的樹冠所掩蓋，看不到一點白樺樹干的影子。此刻，距離我們最近的依然是一片更為遼闊的草甸，縱橫東西。站在草甸里，高處的草齊腰，低處的草沒過腳來。那些星星一樣的野花在草叢里搖曳多姿，閃爍不已，眼睛一般，激活了這一片草甸。我尤其喜歡那種濃郁的紫色，有著夢幻一樣的浪漫和群星一樣的神秘。同學們揮舞著紗巾跑著鬧著照著相，不知是誰的主意，大家開始在草甸上飛騰，跳得那么高，那么有活力，似乎又回到了青春時代。亦不知誰喊了一嗓子：“咱們班這次來的兩對情侶照張合影吧，這樣的情感令人羨慕?！庇谑俏覀兗液屠相u家的四個人站在了相機前。紹麗隨機又加了一句：“老陳同學，其實咱倆最了不起，才把他倆培養(yǎng)得這么優(yōu)秀！”我和老鄒趕緊點頭稱是。老鄒是名副其實的優(yōu)秀，至于我嘛，離優(yōu)秀還遠著呢！不過要說感情，應該是很穩(wěn)固很甜蜜的了。所以同學們覺得羨慕時屬正常。這也叫我在內心里惋惜。因為班級里有幾位不知什么原因家庭重組了，有的甚至現(xiàn)在家庭也不幸福。情感是很復雜的事情，去日苦多，但是誰不希望自己的日子順風順水甜甜蜜蜜呢！所以我們就更應該珍惜這純真深厚的感情。正想著“金花”們已經在造型準備拍照了，站的蹲的坐的，直視的，側身的，也不知誰在照，好不熱鬧。八八普三的女生們最樸實，現(xiàn)在依然是。當時在師范里幾乎沒什么名氣。但是成績都不錯，基本功扎實，雖然在領導崗位不多，但都是教育戰(zhàn)線的骨干力量。而且她們也一直以我為驕傲，去年我被評為市級百佳讀書教師，今年又不斷有文章見諸報端。我想在大家的鼓舞下我會越寫越好的，況且這次我還要露一手呢！

就這樣，這里笑著，那里鬧著，偶爾大家也說著在學校里的軼事，更是笑得前仰后合。尤其是那些對本班學生心儀而沒有實現(xiàn)愿望的同學，此刻說出來一半是惋惜一半是調侃。也許這就是有緣無份吧。一陣更大的笑聲傳來，原來是彩虹說要拿著一把野花來個“聞”的照相。老鄒反應快，趕緊說：“一會兒你再來個武的。”忘記了時間，忘記了地點，大家總是覺得有太多的話要說卻總也說不完！

六、答謝晚宴

答謝晚宴，也是同學二十五年重逢慶祝晚宴！這得感謝孫欒二位同學，搞得如此奢華而且充實，溫馨而且浪漫，令人感動而且值得回味！

許是玩得有點疲憊，登上晚宴的四樓有點精疲力竭，但是一跨入晚宴現(xiàn)場，眼前就是一亮，精心的設計立刻把我征服。

一進門的墻上貼著“簽名留念”的條幅。主體色調是綠白色，四周嵌著在師范時的同學留影，我在上面找到了年輕的自己，甚是懷念。酒店里放著迎賓曲，前方掛著橫幅“赤峰師范聯(lián)誼會”，紅布白字很是醒目。大屏幕上滾動播放著同學們在師范的合影，大家一下子又被激活了情緒！于是大家開始忙著簽名照相，期待著晚宴的早些開始。

七點晚宴正式開始。由欒同學主持，世事造人，二十幾年沒想到他幾乎發(fā)生了翻天覆地的變化，講起話來富有邏輯性而且充滿*。對于本次的重逢安排得無比周詳。從講話里洋溢著濃濃的同學情誼，而且他們還有一個驚人的壯舉就是成立了“學委會”負責以后的相關聯(lián)絡事宜，同學來自市里的各個旗縣，相聚一次不易，所以成立這樣一個組織十分必要。接下來是欒同學宣布了組成人員和聯(lián)絡員。大家都鼓掌稱快。會長許同學發(fā)言了，她也是原來的學委，做這項工作最適合了。我只顧著贊嘆，覺得她講得每一句話都貼心貼肺，尤其是那一句“過去我們已經錯過很多，以后我們不想再錯過”！說得大家?guī)缀跹蹨I都來了。雷鳴般的掌聲是少不了的。

班長的講話則高端大氣上檔次，他一會兒回首過去，一會兒立足當下，一會兒展望未來，與職業(yè)有關吧，高屋建

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