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武漢大學(xué) 、北京大學(xué)、 南京大學(xué) 等學(xué)校。
其目的是總結(jié)圖書(shū)館工作和圖書(shū)館事業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建立科學(xué)的圖書(shū)館學(xué)的理論體系,以推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展,提高圖書(shū)館在人類社會(huì)進(jìn)步中的地位和作用。
圖書(shū)館學(xué)是一門正在發(fā)展中的科學(xué)?,F(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)融入了多種屬性的科學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,特別是人類對(duì)信息、文獻(xiàn)交流的需要日益增強(qiáng),圖書(shū)館學(xué)的研究和應(yīng)用的前景將更加廣闊。
這種以圖書(shū)館技術(shù)操作、工作方法為研究核心的觀點(diǎn),后來(lái)有了新的發(fā)展,艾伯特、莫爾貝希、 愛(ài)德華茲 等對(duì)藏書(shū)建設(shè)、分類編目、典藏保護(hù)和讀者服務(wù)等在理論與方法上都進(jìn)行了比較完整的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并用圖書(shū)館管理的概念加以涵蓋。
以圖書(shū)館管理為研究對(duì)象的集大成者是 杜威 。他于1887 年創(chuàng)辦的 哥倫比亞大學(xué) 圖書(shū)館管理學(xué)院, 其教學(xué)體系的核心是探求圖書(shū)館管理的“實(shí)際的效用和經(jīng)營(yíng)”。他的這一觀點(diǎn)受到普遍重視,并具有廣泛的影響。
進(jìn)入20世紀(jì)30年代,美國(guó)的 巴特勒 和后來(lái)的謝拉等人,認(rèn)為圖書(shū)館的管理和技術(shù)方法問(wèn)題,不應(yīng)成為圖書(shū)館學(xué)的主要研究對(duì)象,圖書(shū)館學(xué)應(yīng)研究其理論基礎(chǔ)和科學(xué)原理以建立圖書(shū)館哲學(xué),從而揭示圖書(shū)館的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律。
世界大學(xué)博士含金量排名如下:
麻省理工學(xué)院;劍橋大學(xué);斯坦福大學(xué);牛津大學(xué);哈佛大學(xué);加州理工學(xué)院;帝國(guó)理工學(xué)院;倫敦大學(xué)學(xué)院;蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué);芝加哥大學(xué);新加坡國(guó)立大學(xué)。
擴(kuò)展資料:
中國(guó)學(xué)位制度一般籠統(tǒng)稱為碩士和博士。但是,歐美大學(xué)的研究生學(xué)位,每一個(gè)都要其清楚的定義和嚴(yán)格的劃分,其中包括基礎(chǔ)課范圍,專業(yè)課時(shí)要求,研究?jī)?nèi)容,研究生資格,學(xué)術(shù)評(píng)審等等。一般的意義上,只要確定博士的名稱,即可以按照高等教育的規(guī)定找到其準(zhǔn)確的定義。
所以,對(duì)于中國(guó)大學(xué)每一種博士學(xué)位應(yīng)該有教育部十分詳細(xì),清楚的科學(xué)定義,否則會(huì)發(fā)生類似陳丹青教授對(duì)博士考核要求的質(zhì)疑。作為大學(xué)教授,我們首先應(yīng)該對(duì)自己領(lǐng)域的學(xué)位制度有清楚的了解和認(rèn)識(shí)。
對(duì)于博士學(xué)位,無(wú)論是何種專業(yè),在學(xué)生答辯之后,都應(yīng)該嚴(yán)格的質(zhì)疑該論文是否“對(duì)知識(shí)有卓越的貢獻(xiàn)?!?
“但是在21世紀(jì)知識(shí)卻是為了實(shí)用,求職,專業(yè),甚至功利。至此,知識(shí)便從教育的內(nèi)涵中剝離出來(lái)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生存的手段。如果某種知識(shí)在實(shí)用中沒(méi)有多少意義,就會(huì)在教學(xué)中淘汰,或者不受重視。任何一門知識(shí)的教學(xué)大多有明確的目的,比如英語(yǔ)于托福,數(shù)理化于出國(guó),文史地于高考,熱門專業(yè)于求職等等。
而因材施教和專業(yè)訓(xùn)練使得大學(xué)與教育完全隔離開(kāi)來(lái),成為專門職業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)所。所以,高強(qiáng)度訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生托福可以滿分,但交流能力低下。文科考試高分,然而不具備文雅的氣質(zhì)和高尚的理念。政治第一名卻缺乏思想和*。
這正如Newman所言:知識(shí)越專業(yè),越不成其為知識(shí)。如此訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生,只具有極強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。但是他們平淡,索味,膚淺,單一,缺乏品味和典雅,沒(méi)有個(gè)性和風(fēng)格?!?
“如果一個(gè)人學(xué)過(guò)許多高深的課程,而且門門都是滿分,獲得許多學(xué)位,這并不一定意味著他受過(guò)良好的教育。除非他上過(guò)Newman型的大學(xué)。一個(gè)具備極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力與生存手段的人,比如在商業(yè)和企業(yè)方面的獨(dú)特能力,不見(jiàn)得需要大學(xué)教育。
因?yàn)橛性S多成功的企業(yè)人士沒(méi)有本科教育。所以成功的定義在今天可以與教育毫不相關(guān)。大學(xué)的學(xué)位對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)的確已經(jīng)變成了一種社會(huì)地位的標(biāo)簽,而失去了它本來(lái)的意義。
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