教育部:讓老百姓不出村就能享受有質(zhì)量的教育

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　　教育部副部長劉利民在國新辦新聞發(fā)布會上表示，要全面改善貧困地區(qū)薄弱學?；巨k學條件，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓老百姓不出村也能享受有質(zhì)量的義務(wù)教育。

　　劉利民表示，根據(jù)黨中央、國務(wù)院的決策部署，教育部、發(fā)展改革委、財政部在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上制定了《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學?；巨k學條件的意見》，已于2013年底印發(fā)。三部委《意見》緊扣推進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，提出了6項具體任務(wù)：

　　一是保障基本教學條件。教室應(yīng)符合有關(guān)規(guī)范要求。要配備必要的教學儀器設(shè)備、器材、圖書和合格的課桌椅，因地制宜地建設(shè)運動場地和體育設(shè)施。

　　二是改善學校生活設(shè)施。保障寄宿學生每人1個床位。根據(jù)實際需要配備必要的洗浴設(shè)施和條件。食堂或伙房滿足就餐需要。設(shè)置開水房或安裝飲水設(shè)施，廁所要有足夠廁位。北方和高寒地區(qū)學校配備冬季取暖設(shè)施。設(shè)置必要安全設(shè)施，維護師生安全。

　　三是辦好必要的教學點。對確需保留的教學點，要繼續(xù)辦好，在教師配置、教師待遇、公用經(jīng)費核定等方面，對教學點進行傾斜支持。有一些教學點只有幾個學生，對這樣的教學點提出了一項政策，就是不足100人的按照100人的學生來核撥經(jīng)費，確保教學點能夠正常運轉(zhuǎn)。

　　四是妥善解決縣鎮(zhèn)學校大班額問題。通過科學規(guī)劃學校布局、加強新建住宅區(qū)配套學校建設(shè)、采取新建、擴建、改建等措施，首先解決66人以上的超大班額問題。特別是在西部地區(qū)，有一些班額超過55人，甚至超過65人的也很多。所以我們第一步，先把65人的規(guī)模降下來。因為班額問題非常重要，大班額不利于教學，更不利于學生健康成長。

　　五是推進教育信息化。目前，國家已經(jīng)為村小學和教學點配置數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備。下一步，穩(wěn)步推進農(nóng)村學校寬帶網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字教育資源、網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)。同時加快學籍管理等教育管理信息系統(tǒng)應(yīng)用。就是要用信息化的手段把我們的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到村小和教學點。

　　六是提高教師隊伍素質(zhì)。完善農(nóng)村教師補充機制，實行公辦學校校長教師交流輪崗。改革教師培養(yǎng)模式，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村學校培養(yǎng)能承擔多門學科教學任務(wù)的小學教師和“一專多能”的初中教師。比如，醫(yī)院有全科醫(yī)生，在農(nóng)村的中小學能不能有全科教師，就是這個概念。同時，在培訓、職稱晉升、工資待遇等方面給予農(nóng)村教師傾斜支持。

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