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2024年03月25日 04:08 | 大學路
學前教育是什么系相關內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關于學前教育是什么系信息，一起來了解一下吧！
學前教育是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬教育學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學位。
一、培養(yǎng)目標
學前教育教學應堅持以馬克思主義為指導，以中國國家政治、經(jīng)濟和文化建設發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)。
具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學和該專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力。
能夠在各級各類教育及管理機構(gòu)勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。
二、課程體系
課程體系主要包括理論課程、實踐課程和畢業(yè)論文（設計）。理論課程由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程三類課程組成。
通識教育課程包括大學公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關的人文社會科學類、理工類以及藝術(shù)教育類課程；專業(yè)基礎課程為學前教育的基本理論和方法課程。
專業(yè)方向課程為學前教育的主干課程和專業(yè)方向課程；實踐課程包括教育見習、教育實訓、教育實習、教育考察、教育調(diào)查等。畢業(yè)論文（設計）包括學術(shù)論文，調(diào)查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等。
各高校應設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。
各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色和地方特色的知識單元開設選修科目，并推動教師將國際前沿學術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。
課程結(jié)構(gòu)應覆蓋專業(yè)知識體系的主要知識單元、知識點。選修課程的范圍和數(shù)量應提出明確要求，以保證課程的可選擇性。有條件的高?？砷_展中國國內(nèi)（外）學生交流、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)或雙語教學。
在總學分中，實踐課程所占比例應不低于25%。
學前教育的培養(yǎng)模式
大教育-小學前模式
此類模式突出了學前教育專業(yè)的學科屬性，將學前教育作為整個教育學科的一部分，視學前教育與小學教育、特殊教育等教育學類專業(yè)為同一層次，因而，在人才培養(yǎng)上，習慣將學前教育專業(yè)人才放在大教育學背景下來培養(yǎng)。
主要體現(xiàn)為：該專業(yè)學生與其他教育學類專業(yè)一樣，共同接受基礎性的教育學科理論教育后，再系統(tǒng)地學習學前教育專業(yè)的相關理論課程，并接受學前教育專業(yè)的特殊實踐訓練。
這種模式在強*育學科基礎理論知識的同時，兼顧了學前教育專業(yè)的特殊專業(yè)性，體現(xiàn)了“厚普通教育學科基礎、深學前教育專業(yè)知識”的特點。西南大學是此類模式的典型代表。
專業(yè)教育-教師教育模式
此類模式突出了學前教育專業(yè)的專業(yè)屬性，將學前教育視為與語文教育、數(shù)學教育、物理教育、化學教育等學科教育一樣的專業(yè)教育，因而，在人才培養(yǎng)上，習慣將學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)分為學前專業(yè)教育和教師教育兩部分。
具體做法是，在普通的學前專業(yè)理論、專業(yè)實踐課程之外附加一個教師教育課程，一般包括2個必修學分、8個選修學分和12個實踐學分。該模式體現(xiàn)了“寬教師教育、精學前教育”的特點。首都師范大學是此類模式的典型代表。
平臺模塊模式
此類模式突出了課程在人才培養(yǎng)上的重要價值。此處的平臺特指平臺課程，模塊特指模塊課程。其中，平臺課程是指學校、院（系）、專業(yè)三個不同平臺所開設的課程，而模塊課程是指某一平臺上相關聯(lián)的課程體系。
學前教育專業(yè)的學生可以選擇性地學習這三個平臺上的不同模塊課程。該模式淡化了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方面的狹隘專業(yè)觀念，強調(diào)了課程在人才培養(yǎng)方面的特殊意義。西北師范大學是此類模式的典型代表。
校園合作模式
這里的“?！碧刂冈O有學前教育專業(yè)的學校，“園”特指各類幼兒園?！啊！畧@’合作”模式亦稱“工學交替”模式，是指學前教育師資培養(yǎng)機構(gòu)和幼兒園簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，幼兒園向?qū)W校提出訂單式人才培養(yǎng)需求。
學校在相關課程設置與教學內(nèi)容上以幼兒園的需求為依據(jù)。一般來說，學校采用“2+1”方式培養(yǎng)人才。其中，學生兩年時間在校學習理論，最后一年在幼兒園實地學習。
該模式突出了學前教育人才培養(yǎng)的定向性。不少設有學前教育專業(yè)的高職院校采用這種模式。
專科有 學前教育專業(yè) ，學前教育專業(yè)屬于教育類的專業(yè)，不管是本科院校還是 ?？圃盒? ，都會設立學前教育專業(yè)，專科院校的學前教育專業(yè)需要學生修滿3年的時間，才可以獲得相應的學歷證書。
專業(yè)介紹
學前教育（Preschool Education），又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務是使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為人小學接受小學階段的教育作好準備。實施學前教育的機構(gòu)主要有托兒所、幼兒園、附設在小學的學前班等，其年限從1年至3年不等。
學前教育是學前教育學的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。對學前兒童的 心理健康 關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女， 自我意識 很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。
學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學前教育、實現(xiàn)幼有所育，是黨的 十九大 作出的重大決策部署，是黨和*為老百姓辦實事的重大民生工程，關系億萬兒童健康成長，關系社會和諧穩(wěn)定，關系黨和國家事業(yè)未來。
學前教育是一門普通高等學校專科專業(yè)，屬 教育學類專業(yè) ，基本修業(yè)年限為三年。
該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的學前教育專業(yè)知識，能在保教機構(gòu)、教育行政部門以及其他相關機構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的 復合型人才 。
課程體系
《學前兒童衛(wèi)生與保健》 、《學前兒童發(fā)展心理學》、 《學前教育學》 、《中外學前教育史、學前教育科研方法與務實》、《幼兒園管理》、《幼兒文學》、《幼兒游戲理論與實踐》、《學前兒童語言教育》、《學前兒童藝術(shù)教育》。
培養(yǎng)目標
學前教育教學應堅持以 馬克思主義 為指導，以中國國家政治、經(jīng)濟和 文化建設 發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握教育科學和該專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能夠在各級各類教育及管理機構(gòu)勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。
培養(yǎng)規(guī)格
1、學制、學位與學分 ? ?2、思想道德要求 ? ?3、專業(yè)素養(yǎng)要求 ? ?4、身心素質(zhì)要求
培養(yǎng)模式
1、“大教育-小學前”模式 ? 2、“專業(yè)教育-教師教育"模式 ? ?3、“平臺模塊”模式
4、“‘校’‘園’合作”模式
就業(yè)方向
該專業(yè)就業(yè)區(qū)域在全國范圍內(nèi)分布較為均衡。就業(yè)行業(yè)主要分布在教育、媒體、心理咨詢等領域。就業(yè)單位主要有省市幼兒園、早教中心等
專業(yè)銜接
持續(xù) 本科專業(yè) 舉例：學前教育。
學術(shù)定義
學前教育是一門綜合性非常強的學科。
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲的兒童實施的保育和教育。
學前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為社會不是缺少
幼兒教師
，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。
幼師行業(yè)緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發(fā)現(xiàn)幼師這個專業(yè)比較難找，很多學校都沒有開設，其實幼師也稱為學前教育；學前教育不但包含了幼師，所學范圍要比幼師要廣一些。所以，這個專業(yè)的學生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機構(gòu)、早教中心發(fā)展，另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。
以上就是學前教育是什么系全部內(nèi)容了，了解更多相關信息，關注大學路。
